一、 活動重點及目的：

    引導學生學習如何評估災難現場環境、檢傷分類，對傷病患進行適當救護及有效的溝通、安撫。學習發展面臨急重症和災難護理時的專業態度，臨場應變及跨領域團隊的溝通與合作，學生經由此課程的參與後能深刻體驗到災難發生後護理人員重要的角色功能，透過多面向的角色體驗，讓學生彷彿身歷其境，從中獲得照護知識與歷練。

二、 活動特色及執行情形：

1.沉浸式教學-體驗傷妝及模擬災難現場救護

    由講者簡解急救照護分工及檢傷分類原則，再進行分組-

主題一:模擬火車車廂翻覆-

    1組學生扮演模擬火車車廂翻覆傷者，另1組學生進行災難救護，由一講者為學生進行傷妝體驗，並模擬火車車廂翻覆災難現場之傷病患及現場環境情境；另外講者帶領學生學習醫療團隊如何在災難現場進行團隊合作，並包括檢傷、救護、指揮官、發言官、安全官等角色的任務討論，並實際進行災難現場的演練。

主題二:模擬火車車廂翻覆

    1組學員扮演隨機傷人災難傷者，現場之傷病患及現場環境情境，另1組學員進行災難救護，由一講者為學員進行傷妝體驗，另外講者帶領學員學習醫療團隊如何在災難現場進行團隊合作，並包括檢傷、救護、指揮官、發言官、安全官等角色的任務討論，並實際進行災難現場的演練。

    學員於二個主題中分別扮演過傷者與醫療團隊，能深入體驗救人與被救之角色，學員透過扮演傷病患、醫療團隊角色、民眾、記者等，運用沉浸式教學讓學員體驗災難驚險過程，在各個角色體驗及創新的教學方式下讓學員了解災難時應準備的項目和注意事項。

2.活動回饋及討論

邀請學生活動後分享課程學習，及由講者進行救護現場的建議與回饋。

三、 活動之質量化指標：

1. 整體而言，您對本活動的滿意度為何？ 

    非常滿意度84.6%(34位)，滿意12.8%(5位)，尚可2.5%(1位)，不滿意0%，非常不滿意0%。

2. 本次活動讓您在下列何種關鍵能力上有所成長：(可複選)

   前5名（共9選項）為：護理專業能力、問題解決能力、跨領域能力、社會參與能力、人文關懷能力。

3. 您認為本次活動有融入以下哪些STEAM元素：(可複選)

   前3名（共5選項）為：

   T：護理技術、創新科技、AI、情境模擬教學。

   A：創意、人文、社會關懷。

   S：科學研究、實證、轉譯科普。

4. 您認為本次活動符合以下哪些聯合國SDGs指標：(可複選)

   前3名（共17選項）為SDG 3 良好健康與福祉、SDG 4 優質     教育、SDG 17 多元夥伴關係。

5. 請您簡述今天最有印象的內容

   1.上課化傷妝*6

   2.情境演練*8

   3.災難現場的混亂*4

   4.指揮官現場臨機應變令人佩服

   5.進行工作分配

   6檢傷教學。

6-1. 未來舉辦本系列活動，您是否會推薦其他人參與？是：96.6%；否：3.4%

6-2. 原因:

1.很有趣*9，學到很多且印象深刻

2.體驗感真實

3.過程中很多思考與討論

4.很有意義

5.對護理生涯是個很好的體驗以及讓我們更了解病房之外的護理

     7.未來還希望舉辦哪些活動？或邀請哪位講師？

           邀請去國外工作過的護理師分享國內外差別、有趣的講師都可以。

8.其他意見與建議:無

四、 活動花絮：

檢傷分類課程

救助原則教學

引導學生思考災難現場的傷患角色

體驗傷妝

體驗傷妝 2

體驗傷妝3

沉浸式教學-救災指導分工

沉浸式教學-演練火車翻覆救災現場

沉浸式教學-演練隨機傷人現場

沉浸式教學-演練救災現場救護

沉浸式教學-演練火車翻覆指揮官記者會

清點急救用物

活動回饋及討論

大合照