後疫情時代的高等教育教師如何提升專業能力並配合時代變遷將知識傳遞給學生，引導並啟發學習者，已成為重要課題。本核心議題根據Yvonne Steinert（2014）所著Faculty Development in the Health Professions提出醫學大學教師教學能力面向的分類及教師培育的不同策略，擬定教師教學能力專業化發展暨素養教育深化，包括系統化多元師培取徑、教學發展研究、EMI教學支持系統及教學成效檢核，以提升教學專業化及輔助系統。

112-116年 教學創新精進構面─核心議題一 架構圖