醫學及醫療照護涵納生理、心理和社會各個層面，也架構以病人為中心照護的基本核心知識，因應未來日趨複雜的醫療環境和醫療進展所需之專業人員，醫療領域的系統性跨專業教育人才培育除為首務之要，「反思」、「溝通」、「同理」和「復原力」，為建構在醫學專業素養基本及社會人文關懷精神的核心素養。是以，本議題與本校醫學教育暨人本化教育研究中心合作，在第一期高教深耕成效基礎下，賡續MaRIS教學模式核心基底；第二期計畫優化人本化貫穿與融入教學資源支持與師資培訓，輔以成效追蹤，精實發展各學系領域人本化「知能發展」、「深化教育」及「跨專業實踐」之縱貫學習課程，深化人本化教育及提供跨專業實踐的學習體驗，使學生成為專業溝通、專業同理、復原力的反思實踐者。本計畫人本化教育目標，也對應美國畢業後醫學教育評鑑學會（ACGME）所訂六大核心能力中「人際關係與溝通技巧」及「專業素養」，從世界醫療專業照護人本核心理念及在地需求下，以人本化關鍵能力之培育，從「人本化知能發展」延展至「健康照護領域人本化深化和跨專業發展」，逐步實現計畫總體目標-深化培育具人本知能與素養之健康照護專業人才，完善未來以人為中心之健康照護醫療環境。

112-116年 教學創新精進構面─核心議題四 架構圖