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一、 活動重點及目的：
性別所預計於5月30日及31日舉辦「跨文化女性主義教學實作工作坊」，行前邀請相關教學經歷講師分享並模擬實作教案。目的將協助培養學生於跨文化學習中結合性別理論在部落進行性別教案的實作能力，因此特別舉辦教案預備工作坊邀請具有在那瑪夏教學性別相關經驗的兩位講師：林苗玄、平雨晨來分享並指導性別所學生，在部落教學性別的經驗及教學注意事項。
二、 活動特色及執行情形：
本活動以三階段進行，首先請兩位講師經驗分享在那瑪夏部落教學的經驗和感想；第二階段由兩位講師分為兩組，分別引導參與學員能以性別議題為主結合跨文化思考與部落結合，透過性別觀點與跨文化角度，進行教案選擇及教學方式並藉此思考性別爭點與自我論述。第三階段請同學分組模擬性別教育教學，目標透過「教中學」製作跨文化性別教案並透過教學討論與部落推廣性別知識，作為實踐社會參與、倡議性別正義的場域。
本工作坊傳授對象以高醫性別所研究生為主，含師生共有12人參與，活動流程如表格：
活動流程：
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跨文化女性主義性別教育課程-教案預備工作坊
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5月15日 星期三
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時間
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內容
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備註
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15：00-16：00
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性別教育教案設計經驗分享
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一、林苗玄
1. 國立高雄師範大學性別教育博士學位學程 / 博士生
2. 高雄醫學大學性別研究所國科會計畫 / 研究助理
3. 高雄醫學大學性別研究所 / 課程審查委員
4. 高雄市性別人才資料庫 / 講師
5. 台南市性別人才資料庫 / 講師
6. 屏東縣性別人才資料庫 / 講師
那瑪夏性別教育教學經歷：
2018年2月6日至7日
教學主題：同性戀議題
二、平雨晨：
1.高雄醫學大學性別研究碩士
2.國立高雄師範大學性別教育研究所博士學位學程博士候選人
那瑪夏性別教育教學經歷：
教學時間：107年5月17日星期四 19：00-20：00
教學內容：
浪漫愛裡的性別不平等：
- 認知：能辨識浪漫愛中性別不平等的狀況
- 態度：能拒絕情感／親密關係裡浪漫愛框架下的性別不平等
- 技能：實際練習應對如何在情感／親密關係中採取平等的態度
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16：00-17：00
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性別教育教案設計與實作
性別教育課程教材製作
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林苗玄、平雨晨兩位講師分組帶領同學教學設計。
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17：00-18：00
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性別教育實作演練
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林苗玄、平雨晨兩位講師指導同學模擬教學。
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三、 活動之質量化指標：
（一）質化指標
本次工作坊活動分為兩組，分別針對高雄市那瑪夏區為「達卡努瓦部落」及「瑪雅部落」6至12歲混齡學員為對象進行性別教育。
活動宗旨透過部落參訪、文化交流、和部落學童進行性別與家庭教育課程、親身體驗並和那瑪夏婦女協會和孩童透過課程交流互動，以學習並了解部落性別與家庭生活的多樣性。
1.第一組預備教案
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第一組
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教學日期
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5/30
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教學地點
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達卡努瓦部落
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單元主題
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身體界線
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教學時間
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50分鐘
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教學對象
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達卡努瓦部落學生
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教學人數
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10至12人
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課程設計者
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薛浥伶、廖芊千、郭馨惠、黃琬婷、陳育仙
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教學者
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薛浥伶、廖芊千、郭馨惠、黃琬婷、陳育仙
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教學目標
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讓同學們能夠表達對不同情境中身體界線的接受度，並討論其中可能產生的感受和情緒。
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教學設計
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一、開場活動：
破冰遊戲自我介紹
同學和教學者拉著線圍成一圈，以輪流的方式帶著動作自我介紹，並點名下一位，被點到的人需要複誦前一位的名字（「他是XXX，我是OOO」），以有趣的方式熟悉彼此並帶動氣氛。
二、教學主題
第一階段：教學者講述不同的情境，請同學以身體動作表達紅燈、黃燈或是綠燈。
第二階段：將同學分成兩組，分別抽字卡情境（地點、人物、行為），討論後演出來。
在演出前，請兩組各自為這個情境選擇一個感受顏色，另一組看完表演後也選擇對應的感受，若與出題組相同的時候加分。
三、結語
討論兩組對不同情境的感受和情緒相同／不同，請同學分享為何有這些感受和情緒，並討論若在某些情境感到不舒服時，可以如何處理。
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講師回應：
需要用更簡單易懂的用語說詞，且考量混齡學員理解程度差異性。
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2.第二組預備教案
(1)第二組預備教案(一)
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第二組
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教學日期
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5/30
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教學地點
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瑪雅部落
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單元主題
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教學時間
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50分鐘
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教學對象
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瑪雅部落學生
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教學人數
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10至12人
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課程設計者
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廖家利、郭宸志、蔡沛軒、蔣書弘、林仕劼
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教學者
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廖家利、郭宸志、蔡沛軒、蔣書弘、林仕劼
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教學目標
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讓同學們能夠表達對不同情境中身體界線的接受度，並討論其中可能產生的感受和情緒。
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教學設計
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（Kelly 主持，其他人控場）
破冰遊戲（找教室的一個物品介紹自己）
身體部位圈圈叉叉遊戲
地點✖️人物✖️動作（讓小朋友抽什麼人在什麼地方做什麼）
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(2)第二組預備教案(二)
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第二組
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教學日期
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5/31
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教學地點
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瑪雅部落
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單元主題
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教學時間
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50分鐘
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教學對象
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瑪雅部落學生
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教學人數
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10至12人
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課程設計者
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廖家利、郭宸志、蔡沛軒、蔣書弘、林仕劼
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教學者
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廖家利、郭宸志、蔡沛軒、蔣書弘、林仕劼
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教學目標
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讓同學們能夠表達對不同情境中身體界線的接受度，並討論其中可能產生的感受和情緒。
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教學設計
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（書弘＆青菜演戲，Kelly＆仕劼負責分組帶小朋友，安安主持＆加分）
帶動唱跳（讓小朋友們舞動起來）
伴侶談戀愛RPG（帶入網路交友風險、身體界線的概念）
遊戲後討論，講解遊戲的初衷
講師回應：
1.活動場地大小需要考量，且要考量山上環境和都市不同。
2.RPG情境設計需要更精細。
3.道具活動要放大，比較清楚。
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（二）量化指標
本次活動參與學生人數共10人，滿意度調查如下：
1.學員對於本次工作坊活動內容，感受滿意度：
2.學員對於本次講者所講授方式滿意度為何？
3.透過本次工作坊活動，對於學員在「跨文化與性別教案準備」設計助益程度(1-10為由低至高)
(1)參與活動前，學員對於「跨文化與性別教案」教學應用/理解程度為
(2)參與活動後，學員對於未來應用「跨文化與性別教案」教學應用/理解程度為
(3)學員參與活動前後理解程度變化
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