一、 活動重點及目的：

為使學生在個案與家屬進行行動輔具選擇的過程中具備良好的溝通能力與同理心，特於「輔具應用學」課程中設計實際情境之創新服務，能同理個案需求並給予對應的介入，且邀請高雄市南區輔具中心的兩位業師帶組指導、示範輪椅保養與檢修並於實地實作。同時，透過分組實作，引導學生感受且同理病患與家屬之需求，並考量個案家庭或文化背景與個人因素，瞭解民眾使用輪椅輔具之相關問題，進而提供適合的輪椅建議且進行簡易之安全性及功能性檢修，未來較能設計製作以人為本之創新服務，全面照顧到使用者的需求。活動過程中學生可習得人本化跨專業核心能力（含反思能力、溝通能力、同理心及復原力），除了培育學生具備良好的溝通能力，且能同理、了解病人的多元社會文化背景，協助病人與家屬了解病情和參與決策，強化學生的人際溝通技巧與自我省思能力。

二、 活動特色及執行情形：

由高雄市南區輔具資源中心兩位本身是輪椅使用者的業師教導同學手推輪椅檢修工具介紹、輪椅各零件功能介紹、及輪椅零件拆解與更換。同學們以分組形式進行就手推輪椅，進行細部分解並回收其中可用的零件。在過程中學生了解到整體手推輪椅的結構與組合零件之關係，講師並就每一零件常見的維修問題逐一解說，讓學生更進一步知曉其中維修的密技。

三、 活動之質量化指標：

（一）    量化指標：整體滿意度為5分（五點量表）。

活動內容符合個人需求：非常同意(74%)、同意(24%)

對授課內容充實豐富感到滿意：非常同意(70%)、同意(26%)、尚可(4%)

對講員的表達能力感到滿意：非常同意(74%)、同意(22%)、尚可(4%)

對本次教學方式(如互動)感到滿意：非常同意(67%)、同意(27%)、尚可(6%)

對本活動時間、地點與行政安排感到滿意：非常同意(70%)、同意(30%)

整體而言，我對本次活動感到滿意：非常同意(80%)、同意(20%)

 (二)  質性指標：

學生在在活動參與後的回饋與建議中，提到可以有機會學到輪椅簡單維修的技能，未來在職場若患者有需求時，可立即提供服務。相對地，當周遭所遇到的長輩若有類似的輪椅維修問題，也可發揮所學協助處理，是相當有用的技能。看到身障者的業師能可自立生活且從事相關工作，十分感到敬佩，且輔具確實要從使用者的觀點去出發，才能了解他們最在乎的功能部份。

四、 活動花絮：

業師說明輪椅各零件功能

業師指導學生拆解輪椅(一)

學生分組進行輪椅拆解(一)

學生分組進行輪椅拆解(二)

學生分組進行輪椅拆解(三)

課程大合照