活動日期開始: 2024-02-27
活動日期結束: 2024-02-27
永續發展目標: SDG4優質教育

113年度高雄醫學大學高等教育深耕計畫

教學創新精進面向-核心議題四

護理系核心能力總結式評量

活動名稱

護理系核心能力總結式評量

活動日期

113227(星期二)

活動時間

13001700

活動地點

本校國研大樓 3 樓 臨床技能中心 、模擬醫學中心

活動參與對象

護理學系教師、護理學系大三學生

活動參與人數

59人(30學生+20教師+9標病)

1活動重點及目的:

透過標準病人模擬的臨床情境,評值護理系學生於畢業前是否具備批判性思考、溝通合 作、跨文化、專業知能等核心能力,藉此提升學生自信心及具備臨床所需的廣度及複雜度的 關鍵技能。總結式課程之教案設計,讓學生能展示同理個案需求,同時,考慮個案背景與文 化因素,給予適切的護理措施,以提升學生的人本化跨專業核心能力。

2活動特色及執行情形:

位學生皆會考包括小兒胸腔物理治療、導尿、精神科約束及GCS意識評估共4站,通過3站以上,OSCE考試才算通過。透過OSCE考試的過程,學生能展現臨床所需的技能及溝 通的技巧,同時藉由與標準病人互動表現同理及關愛的專業能力。此次考試共1 人未通過, 通過率96.7%

3、活動之質量化指標:

(一) 量化指標:整體滿意度為 4.3 分(五點量表)。

項目

平均滿意度

1. 我認為我今天的表現是及格的

3.8

2. 這次的考題難度適中,符合臨床所見的狀況

3.9

3. 採用標準化病人來考試更增進臨床之真實感

4.4

4. OSCE 考官態度很專業

4.8

5. OSCE 考官所給的饋對我自己很有幫助

4.7

6. 我的標準化病人的角色扮演很真實

4.9

7. 我的標準化病人可以給我適當的

4.5

8. 我覺得這OSCE 所使用之場地設施妥當

4.5

9. 對於專業技能的檢核,我會建議用這樣的考試來取代筆試

4.1

10. 我覺得這樣的考試對未來在臨床上的工作會有幫助

4.0

11. 我覺得這樣的考試可提昇臨床學習上之經驗

3.9

12. 我認OSCE 能幫助我了解自己的專業能力

4.4

13. 我認OSCE 能幫助了解在處理臨床情境下之態度與反應

4.3

14. 我對本OSCE 整體上滿意的總平均

4.2

總平均

4.3

(二) 質性指標:

標病很認真,謝謝老師

不是緊張,只是快到來不及

整體滿意,但時間太過緊迫,好緊張~

考核表還是希望每個都要有

認為看題目時間太短,有時根本來不及檢討完自己狀況以及找不到自己在哪站時間就開始了,讓考生更加焦慮以及來不及看完考題

跟臨床實習遇到的有些不一樣與臨床有些微不符

評分標準不太一樣,舉例:胸腔治療生理食鹽水有些可以用倒的等等

最困難的點是臨場感(例如圍簾的部分)有時候緊張就會沒有做到這一點,其他最滿意的部分是自己有做好這個考試以及老師給的回饋都很實用!

感謝老師們用心準備考試與情境,在過程中可以學到許多,也能透過考試審核自己的技術學理,但期望考試時核對藥物部分能更貼近現實,置放藥物於藥袋裡等,謝謝老師們~

活動花絮:

0227 1

0227 2

OSCE 標病訓練-意識評估

OSCE 標病訓練-兒科胸腔物理治療

0227 3

0227 4

OSCE 標病訓練-約束護理

OSCE 考前說明

 0227 5

 0227 6

OSCE 考試讀題 1

OSCE 考試讀題 2

0227 7

0227 8

OSCE 考試-兒科胸腔物理治療 1

OSCE 考試-兒科胸腔物理治療 2

0227 9

0227 10

OSCE 考試-兒科胸腔物理治療 3

OSCE 考試-兒科胸腔物理治療 4

 0227 11

 0227 12

OSCE 考試-意識評估 1

OSCE 考試-意識評估 2

 0227 13

 0227 14

OSCE 考試-意識評估 3

OSCE 考試-意識評估 4

 0227 15

 0227 16

OSCE 考試-約束護理 1

OSCE 考試-約束護理 2

 0227 17

 0227 18

OSCE 考試-約束護理 3

OSCE 考試-約束護理 4

 0227 19

 0227 20

OSCE 考試-導尿 1

OSCE 考試-導尿 2

 0227 21

 0227 22

OSCE 考試-導尿 3

OSCE 考試-導尿 4

     

 

 

Go to top