一、 活動重點及目的：

良好的溝通是醫病互動的重要基礎。為使學生在臨床工作上與個案或照顧者進行治療的過程中具備良好的溝通能力與同理心，特於「臨床運動治療專論」課程邀請本校附設醫院治療師與臨床個案以實際情境、應對、評估、治療之過程，指導學生如何以同理個案需求、適當的應對，並考慮個案背景來切入相關問題的解決，以從中習得人本化核心能力（如：反思能力、溝通能力、同理心）。

二、 活動特色及執行情形：

本次特別邀請本校附設醫院復健科林靜君物理治療師及中風個案郭女士一起到校內現場進行分享。先由林靜君物理治療師介紹神經物理治療的重要評估概念、施行方式，並以郭女士之病歷摘要為基礎，逐步以觀察、聆聽、詢問的步驟，與個案進行應對與評估；治療活動，並輔以林治療師其他個案之處理經驗分享，帶領現場學生觀察與思考適當之溝通、互動方式。

三、 活動之質量化指標：

（一）     量化指標：整體滿意度為4.75分（五點量表）。

質性指標：
活動後，學生反思目前的學習狀況除了專業知識與技術外，如果要成為一位像林治療師一樣的稱職醫事人員，目前最需要提升的三項能力是：(1)能夠舉一反三，從個案的表現推論出其他需求、(2)可以聚焦訪談並可釐清對話重點，以及(3) 可以充實自己的涵養讓自己言之有物。

學生也針對本次活動，提到透過這ㄧ次的活動，學習到：

(1)  臨床上第一次遇到一位病人時該怎麼應對

(2)  見到治療師如何協助個案面對當某些身體功能無法再恢復時，要如何和病患說明他的身體狀況

(3)  在減少個案對預後有錯誤期待時，該如何來做說明

(4)  讓她更能從患者的角度出發，去做思考

(5)  看著老師如實呈現平常臨床的操作與應對，讓自己反思以前的練習沒有真正注重的小細節，其實是重要的

(6)  學到了作為物理治療師除了要具備專業的知識外，還要多細心觀察病人的照顧狀況及要多考慮照顧者的困難

(7)  對照顧者的指導，應以正面、耐心的方式來教導他們。

相信這次的經驗會成為學生進入臨床前醫病互動的重要基礎。

四、 活動花絮：

林靜君物理治療師引言

提醒與個案互動前閱讀病歷的重要性

林靜君物理治療師示範聆聽個案時需注視對方

示範在評估中同時保護個案安全

示範在評估中同時保護個案安全

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