|
活動名稱 |
呼吸治療巷弄站衛教 |
|||
|
活動日期 |
112年10月16日 |
|||
|
活動時間 |
10:00-12:00 |
|||
|
活動地點 |
娜麓灣文健站 |
|||
|
活動參與對象 |
呼吸治療學系大四學生、巷弄站民眾 |
|||
|
活動參與人數 |
20人 |
|||
|
}活動重點及目的： |
醫療為一以人為中心發展之專業。醫療的學習，不應該侷限在課堂中、教室裡，更應該進入社區、進入人們的生活。活動期望透過「呼吸治療衛教」，引導學生以人為本，關懷社區關心居民。鼓勵學生整合所學專業知識，將專業知識轉化為口語表達，訓練溝通能力，期望提升學生「以人為本，醫病共享決策參與」的目的。 |
|||
|
}活動特色及執行情況： |
衛教主題：呼吸運動 衛教方式： PPT報告、遊戲、呼吸運動、有獎徵答。 學生衛教心得： 1. 在衛教過程中，可以發現爺爺奶奶是把我們當成老師，認真在聽我們上課內容，並手操筆記，不讓今天學到的東西忘記，還很踴躍發問，場面雖然一度很失控，但很開心可以用所學的知識體老奶奶解惑。設計的小遊戲和毛巾操，爺爺奶奶也都很積極的參與其中，也介紹了很多他們自己的興趣愛好，在結束之際，聽到爺爺奶奶說今天活動很有趣、還想參加下一次活動，就覺得這次的衛教很有成就感，即便爺爺奶奶們事後忘記了上課內容，至少他們覺得我們的活動不無聊、很開心，這樣就足夠了。 2. 原本很抗拒衛教活動，對於各種不確定性十分擔憂，但當我跨出那一步，真正在衛教的場域參與後，才發現這些擔憂都是多餘的，我們只需要用簡單的語言傳遞我們的衛教主題，並且貼近長者們的生活，再穿插小遊戲與毛巾操,以及精美小禮物，長者們臉龐的笑容早已合不攏嘴。而自由發問時間也毫不吝嗇的發問內心積累已久的疑問，等待著我們答覆。 3. 尚未進入臨床即可運用簡易知識在各大小日照中心等宣傳做這些呼吸運動的好處是最直接改善終老年人呼吸問題的。同時多關心他人不用強大的臨床能力即可，這些不但帶給社區裡弱勢族群有正面能量，自己已能從中獲得反饋與快樂。 4. 學到如何跟長輩互動，有時候我們聽得懂的口語表達方式有時候在上一個世代是行不通的，所以在教課的過程中必須試著理解與熟悉他們溝通的方式，來調整我們輸出語言的方式。 |
|||
|
}活動之質量化指標： |
|
|||
|
1. 本次活動內容有對應我的健康或生活狀況 |
5.0(100%) |
|||
|
2. 本次活動內容對我有實際幫助 |
4.88(97.6%) |
|||
|
3. 本次活動讓我收穫豐富 |
5.0(100%) |
|||
|
4. 活動主題和內容相符 |
4.94(98.8%) |
|||
|
5. 活動流程順暢 |
5.0(100%) |
|||
|
6. 主講者講解清楚 |
4.94(98.8%) |
|||
|
7. 主講者的整體表現佳 |
4.94(98.8%) |
|||
|
8. 活動時間安排的適切性 |
5.0(100%) |
|||
|
9. 我期待下次再參加類似的活動 |
4.94(98.8%) |
|||
|
10. 我會推薦朋友來參加類似的活動 |
4.88(97.6%) |
|||
|
11. 整體而言，我對本次活動非常滿意 |
4.94(98.8%) |
|||
|
非常滿意=5 滿意=4 尚可=3 不滿意=2 非常不滿意=1 |
||||
|
整體滿意度(總平均值) 4.93（98.6％） |
||||
|
其他建議：每週一次。 希望未來可增加的課程主題：身心靈健康。 |
||||
|
活動花絮 |
||||
|
|
|
|||
|
說明呼吸訓練 |
與長輩進行老師說遊戲 |
|||
|
|
|
|||
|
帶長輩進行毛巾操 |
伸展收操 |
|||
