活動名稱

人文社會科普新知寫作工作坊

活動日期

113年9月21日(星期六)

活動時間

09：30～16：30

活動地點

高雄醫學大學 第一教學大樓一樓 N110

活動參與對象

校內學生為優先，亦開放部分名額給教職員和校外人士、高中生族群，以收取到通知信人員為主

活動參與人數

28人

一、 活動重點及目的：

   網路上玲瑯滿目的文章都聲稱以真實的科學理論為基礎，要如何找出「偽科學」不合理的蛛絲馬跡並寫出膾炙人口的好文章，是大眾閱讀科普文章探討的重點，本工作邀請蔡宇哲講師協助參與從發想、開頭、研究說明到結尾，循序漸進講解科普文章須具備的核心能力，邀請蕭舒謙講師引導參與者實際寫作，帶領學員從無到有將科學實證研究融入文章，欲透過活動訓練出更多科普文章寫手，培育參與者推廣專業知識及社會倡議與實踐能力。

二、 活動特色及執行情形：

    工作人員於活動前30分鐘進行前置作業，準備簽到表並進行設備測試。本場28位學員陸續完成報到後，相儀老師透過分享三件好事作為開場，並介紹本工作坊主旨和活動程序。起初由宇哲講師進行其科普寫作的經歷、經營自媒體的經歷，並說明大眾目前看科普文的習慣以及社群媒體使用狀況、分析科普文章架構以及實作，與學員探索科普文章寫作的奧妙，教授學員寫作技巧，排解學員在融會貫通講師授課內容後產生的疑難雜症；實作活動由舒謙講師回顧第一階段課程主軸，並介紹自身從接觸科普到寫作的經歷，以及經營自媒體的過程，帶領學員一起分析科普文章架構，並且在課程中進行兩段實作，手把手教授學員寫作技巧，並請學員們上傳自己撰寫的成果，模擬科普網路文章的產出，學員發問及互動相當踴躍。

三、 活動之質量化指標：

   (一)質化指標：

1.       學員回饋及建議：

Ÿ   上老師的課完全不會無聊，講了許多實例讓我們加深印象。過去的我只知道要多從科學家的角度思考，但卻沒有一個實際的作法，經過這次課程就更懂得運用「觀察、假設、驗證、預測」，並以此辨識接收到的資料。另一個蠻大的收穫是知識傳遞，「因為有『知』的需求才會尋找答案」但在資訊繁雜的網路中到底要「如何辨識真假」需要花費很多精力培養。因此，「專業人員」可以負起這個責任傳達「正確」的資訊。

Ÿ   這次的活動讓我明白如何撰寫一篇科普文章以及它的結構，甚至自己寫了人生中第一篇科普文章，感覺非常新奇！

Ÿ   此次活動令我學習到許多關於科普寫作的知識，從觀察開始入手，雖然是我的第一次寫作，但，卻非常順手，謝謝兩位老師從早上到下午不辭辛勞地教導，讓我受益良多！

2.      未來舉辦科普寫作工作坊系列活動，您希望的議題/型態是：

Ÿ   提供多樣寫作者、其他媒體形式的學習、多分享實際案例和影片、欣賞分析優良作品

Ÿ   今日課程的進階版、互動式翻轉教室、希望可以多多邀請宇哲老師、多一些講解的課程、更多的互動

(二)量化指標：

1.        您對本次活動講授者講授滿意度為何？

非常滿意100%；滿意0%；尚可0%；不滿意 0%；非常不滿意0%

2.        本次活動能使您對科普寫作有更瞭解？

非常滿意78%；滿意22%；尚可0%；不滿意0%；非常不滿意0%

3.        本次活動能使您對科普寫作方式有更瞭解？

非常滿意89%；滿意11%；尚可0%；不滿意0%；非常不滿意0%

4.        本次活動帶給您在撰寫科普新知有所助益？

非常滿意89%；滿意11%；尚可0%；不滿意0%；非常不滿意0%

5.        整體而言，您對本活動的滿意度為何？

非常滿意89%；滿意11%；尚可0%；不滿意0%；非常不滿意0%

四、活動花絮：

相儀老師進行活動開場

宇哲講師進行課程講解

學員分享對科普知識的看法

舒謙講師教授學員即時寫作練習