一、 活動重點及目的：

配合本校執行教育部大學社會責任實踐計畫(USR) ，接續上一期所執行之計畫成果，以及厚植當地中小學師生之自然科學素養，本校USR團隊將帶領學生進行一系列的行前訓練、課程籌備會議，並提供多元與多樣的生物體驗，包含手作DIY、昆蟲標本、繪畫、3D列印與生物相關知識課程，方由學生至那瑪夏地區執行在大學端與合作團隊規畫的營隊課程，期待能開拓大學生的專業知識應用以及增加當地師生對科研的興趣。

(一) 國中小端：

1.         持續進行生態環境監測與科學教育：延續113年度已推動的生態環境監測與原住民雲端科展經驗，深化學生對自然環境的關注與科學探究能力。

2.         激發學生動手實作熱情：前期活動已成功提升學生對於動手實驗的興趣，奠定後續課程與實作活動的參與基礎。

3.         招募新團隊成員：透過此次營隊活動，預計招募114年度新加入之科展團隊成員，確保人才持續投入與計畫延續性。

(二) 大學端：

1.         教學與實務結合：由生物系教師指導學生參與「小小生物營」的系列活動規劃，深化教學與實務的整合。

2.         前期會議與實地驗證：自1月起即進行籌備與規劃會議，並將於活動當月實地驗證教案與操作流程，確保執行品質與教學成效。

(三) 整合面：

知識鏈與生態鏈的雙向延續

　透過大學與在地國中小的垂直整合與合作，建立跨層級的知識傳遞系統，促進在地生態教育的永續發展。

二、 活動特色及執行情形：

三、 活動之質量化指標：

這次參與USR活動，對我來說真的很特別。一開始其實我有點緊張，也不太確定自己能幫上什麼忙，就覺得照著規畫好的課程完成就好，跟著大家上山、把該做的事做好就好了。可是到了現場，看到夥伴們怎麼跟小朋友互動、怎麼引導他們參與課程，我開始有了新的想法。有一句話我印象超深，帶隊的老師說：「我們不是來管秩序的，也不是要像學校老師一樣來教課，我們是來讓小朋友喜歡這些東西的。」我那時真的愣了一下，中午吃飯的時候還一直在想這句話。以前我從來沒想過「讓他們喜歡」比「讓他們安靜」更重要。從下午開始，我試著換個方式跟小朋友互動，不再那麼緊張，也不再只是「完成任務」而已。我開始想，如果我們能讓他們留下好印象、對我們有好的記憶，那說不定哪一天他們回想起這段時間，也會對我們教的東西有點感覺、有點記憶。這樣就很值得了。雖然我覺得我還沒辦法自己當個獨立的講師或帶領者，但這次真的讓我學到很多。如果還有機會參加USR活動，我一定還是會想參加，然後做得比這次更好。

四、 活動花絮：

水生生物與水環境-介紹水汙染及毒物累積

水生生物與水環境-汙染物模擬實作

和病毒說掰掰-介紹噬菌體

和病毒說掰掰-製作噬菌體模型

植物觀察家-介紹葉子種類

植物觀察家-植物繪圖