一、 活動重點及目的：

本活動為「人本存在：藝術輔助與在宅醫療」系列課程之總結工作坊。前兩週課程分別由朱得仁醫師建立「從 Cure 到 Care」的在宅醫療觀念，以及呂冠廷藝術治療師導入非語言溝通的「藝術陪伴」的實務技巧。本週旨在透過STEAM教育理念（跨科學、科技、工程、藝術與數學）的整合視角，引導學生將前述醫學知識與人文藝術進行辯證與融合。 活動重點在於「人本存在」的實踐反思，帶領學生從單向的知識接收轉化為雙向的策略發想。透過分組討論與情境模擬，學生需重新定義高齡照護中的「生活品質」，並提出兼具理性醫療評估與感性人文關懷的照護行動方案，以培養未來面對複雜長照情境的跨域解決問題能力。

二、 活動特色及執行情形：

本場次由楊家琪老師擔任引導者，課程設計採用「發散到收斂」的引導式教學法，將前兩場課程的專業視角整合為具體的照護策略。執行重點包含三個階段：

1.回顧與連結：首先帶領學生回顧 11/14「在宅醫療」的案例情境與 11/21「藝術輔療」中的媒材運用，協助學生從醫療、生活與情緒支持的多元面向進行統整思考，建立跨領域連結基礎。

2.小組對話與場景推演：學生以小組形式針對真實居家照護情境進行推演，包括失能長者的家庭醫療需求、失智症長者的情緒與行為困擾、照顧者面臨的壓力與負荷等。各組以 STEAM 框架重新建構照護策略，從科學證據、科技工具、工程流程、藝術介入與人文關懷等層面提出具體行動方案。此階段有效提升學生對跨專業合作的理解與溝通能力。

3.反思與行動提案：各組發表設計的照護方案，並深入討論照護中常見的倫理議題。透過同儕互評與教師回饋，學生逐步收斂觀點、整合核心價值，最終形成「以人為中心」的照護行動準則，展現將理論轉化為具實務性與溫度的照護智慧。

整體活動氣氛熱絡，學生在小組討論中展現高度的投入與思辨能力，顯示此系列課程成功達成跨領域人才培育之目標。

三、 活動之質量化指標：

1.本活動整體滿意度為：100.0%。                                                 

2.本活動最能夠提升的關鍵能力為：人文關懷能力、跨領域能力、長期照護專業能力。

3.本活動融入的STEAM元素為：S：科學、A：藝術、人文。                                          

4.本活動符合的聯合國SDGs指標為：SDG3 良好健康與福祉、SDG4優質教育。                                     

5. 請您簡述今天最有印象的內容: 透過課程示例，第一次清楚感受到：科學的評估工具、科技的輔助設備、工程的流程設計、藝術的人文表達，竟然可以這麼自然地融合在一起，共同提升照護品質、照護者不再只是提供服務，而是像一位創新者，努力用更貼切的方式解決個案真正的困難。這讓我重新意識到：照護並非被動執行，而是需要創意、同理心與跨域思考的專業行動。

6-1.未來舉辦本系列活動，您是否會推薦其他人參與？是100%。

6-2. 承上題，請問原因是？能充實於跨領域學習，擴張長照專業能力

7.未來還希望舉辦哪些活動？或邀請哪位講師:由學程安排

8.其他意見與建議: 無

四、 活動花絮：

學生以STEAM視角重新審視高齡照護議題

學生反思並分享人文關懷於高齡長照實務中的核心角色

學生上台發表照護行動提案，展現跨域整合與創新解決問題的能力(1)

學生上台發表照護行動提案，展現跨域整合與創新解決問題的能力(2)