一、 活動重點及目的：

本課程旨在透過月桃葉置物籃的編織體驗，讓參與的教職員能以體驗學習的方式，深入理解原住民族傳統工藝所承載的文化精神、生活意涵與自然素材的運用。藉由親手操作與講師引導，課程希望強化教職員對原住民族文化及多元文化教育的認識，促進對文化差異的尊重與欣賞。透過共同參與、交流與反思，活動期望提升教職員的文化敏感度，使其能在校園生活與教學現場中更主動推動文化傳承、文化友善以及多元文化教育，進而營造尊重差異與族群共融的校園環境。

二、 活動特色及執行情形：

   特別邀請高師大原住民社團指導老師擔任講師，透過月桃葉置物籃編織的實作課程，以生動活潑、強調參與與互動的方式進行。課程中，講師不僅示範工藝技術，更引導教職員從操作中體會排灣族文化中月桃葉的重要象徵與其在日常生活中的多重用途。參與者在編織的過程中，真切感受到傳統工藝與自然環境的緊密連結，也藉此理解原住民族文化蘊含的知識、態度與生活智慧。活動過程中討論熱絡，參與者也透過分享與互動反思自身文化認同與教育角色，使課程不僅是工藝操作，更成為深度理解與促進文化共融的重要學習場域。

活動之質量化指標：

    (一)本活動滿意度90%。

    (二)參與教職員心得回饋：

A教職員表示，透過親手編織月桃葉置物籃的體驗，不僅學習到傳統工藝技術，更深刻感受到排灣族文化與自然環境之間緊密的連結。許多教職員提到，課程讓他們第一次以「做中學」的方式理解原住民族文化，使過去僅停留在文字或教科書中的知識變得具體、生動且更貼近生活。透過講師的引導與文化脈絡的說明，他們更能體會月桃葉在族群生活中的象徵意義，以及其背後所承載的族群智慧。B教職員回饋，課程過程中彼此交流、分享心得的環節十分有啟發性，使他們能從不同視角思考「文化教育」在學校環境中應扮演的角色。可以看見透過本次活動體驗讓他們重新思考自身在多元文化教育上的實踐方式，並更具備文化敏感度與文化理解力，未來也願意將活動中習得的觀念融入教學與日常互動中，營造更友善、更具包容性的校園文化。整體而言，教職員認為此次課程不僅增進文化知能，也帶來反思與啟發，是極具深度與意義的專業成長機會。

四、 活動花絮：

講師分享自身經歷

月桃葉的認識

做中學月桃葉編織籃

認真學習的教職員們