活動名稱

【114-1】校園與社區健康促進-兒童發展評估與促進活動

活動日期

2025/10/20

活動時間

14：00～16：00

活動地點

桃源區興中國民小學

活動參與對象

興中國小幼兒園幼童與幼教老師、本校師生、帶隊業師。

活動參與人數

11人

一、活動目的：
幼兒園兒童在單次約2小時的團體活動中，能在老師的口語提示、示範及音樂節奏引導下，於遊戲中依指令完成跳躍與平衡任務，維持身體穩定，並根據規則或口令正確停下、改變姿勢或移動方向，全程參與活動，以促進粗大動作協調與認知反應能力。

二、活動執行概況：

•     蘿蔔蹲

用每個人的名字搭配動作進行遊戲，如小明蹲小明蹲小明蹲完小美蹲，用於互相熟悉名字共分為兩回合：一回合跳、一回合蹲

•     守護家園大作戰

巧拼會比小朋友多一個，小朋友過程中要不斷移動填補空下來的巧拼，「守護者（小朋友）」要守住自己的家園（巧拼）不讓怪獸(leader)坐到。不同回合限制小朋友使用不同行進方式，例如：單腳跳、雙腳跳

•     平衡丟丟樂

把平衡木、河石和跳房子排成一個大圈圈，每個小朋友站在自己的起點。遊戲開始時，第一位小朋友沿著路線往前走，走到下一位小朋友時，互相擊掌就換下一位前進，一個接著一個往前移動。走到圈裡的『丟球點』時，要先停下來把球丟進指定的箱子，再繼續往前走完成接力。

•     人物設計師

每個人用白紙和彩色筆畫出自己想成為的角色並做成名牌。完成後，大家會輪流分享自己的名牌並介紹這個人物的特色。

三、活動之質量化指標：

•      蘿蔔蹲

有幾位小朋友難以了解此活動的規則，我們帶著他一起指出某人的名字並做動作還是可以做，另外則是有幾位小朋友在｢跳」的時候會一直不斷地跳，而非只跳一下，需要手動制止才會停下，雖然有達到訓練粗大動作和互相認識彼此，卻忽略簡化規則與控制衝動。

•      守護家園大作戰

小朋友了解要守護空的巧拼，但會所有人都衝向同一個空巧拼，造成出現更多空巧拼的局面，我們會適時給予小朋友提醒，他們就能察覺還有其他的空巧拼，在限制移動方式時，沒有確認是否每個小朋友都知道如何行進，導致每個人做出的動作不太一樣，也有發生前幾步小朋友會依照規定的行進方式，但幾步後又變成用跑/走的了。雖然有達到訓練粗大動作，但大多侷限於跑、走，較少出現其他較複雜的行進方式。

•      平衡丟丟樂

小朋友對於要等待同學擊掌才能前進有困難，會一直想要走下去，需要我們不斷提醒他們要在位置上等待。另外，我們在活動之前沒有明確的示範，只有口頭說明進行方式，造成活動中小朋友的動作不相同。此外，活動中有結合故事性情節，告訴小朋友需要走在我們布置的道路上，避免掉入地上岩漿，這部分對於行為的規範頗有成效。

•      人物設計師

我們原先預期每位小朋友能繪製自己的人物名牌，但活動過程中小朋友都有自己希望畫的內容，不太願意畫人物。也發覺到小朋友的精細動作發展尚未成熟，在握筆和繪畫的掌握度都不高，沒辦法順利畫出他們所希望的內容。

學員心得感想：這次第一周的活動，我想我們和小朋友都還在互相了解的階段，我們還沒有很熟悉應對小朋友的技巧，像是要建立明確清晰的規則，每一個活動的指令越簡單越好，如何面對已脫離活動的小朋友，這些在真正遇到這群小朋友時我們都沒有想到，並且為了要管控少數不配合活動的小朋友而花了較多時間在一對一的互動，缺乏團體活動的團體動力，小朋友也因為第一次見到我們，有較多不受規範的行為，像是在試探我們的底線，這一周是我們未來幾周重要基礎，有了這次的經驗，我們很快了解該如何設計適合的活動，還有與小朋友互動的方式。

四、活動花絮：

活動過程：守護家園大作戰

活動過程：平衡丟丟樂

活動過程：人物設計師

人物設計師-將作品貼上計分海報

活動名稱

【114-1】校園與社區健康促進-兒童發展評估與促進活動

活動日期

2025/10/27

活動時間

14：00～16：00

活動地點

桃源區興中國民小學

活動參與對象

興中國小幼兒園幼童與幼教老師、本校師生、帶隊業師。

活動參與人數

10人

一、 活動目的：

四歲幼兒在單次約20分鐘的團體活動中，能在老師的示範和規則引導下，依指令完成動作與靜態任務，包含依顏色分類、穩定運球、撕貼對應形狀等步驟，並於活動過程中維持注意力、控制衝動、遵守規則與參與團體互動，以促進專注力、動作協調及自我控制能力的發展。

二、 活動執行概況：

Ÿ   球球分一分

把不同顏色的球放在一箱子中，另有四個對應不同顏色（紅、黃、綠、藍）的箱子放在教室前排成一列，小朋友要排隊輪流拿一顆球，按照相應的顏色把球放到對應的箱子裡。

Ÿ   運送球球

一般版（先學會穩定）：小朋友要在座位上拿著盤子上面放一顆球，一起數到五、一起數到十，保持穩定不掉球。

進階版：小朋友要在座位上拿著盤子上面放一顆球，走到對面的箱子放球，視情況增減運球的次數和距離，採競賽模式。掉球的話回到原點重來。

Ÿ   拼拼樂

將冰棒棍貼上兩個半圓形的顏色（紅、綠、藍、黃），桌上會先放置3(6)根不同組合的冰棒棍，小朋友手上也會有這3(6)根冰棒棍，小朋友需要將手上的冰棒棍放到桌上對應顏色的冰棒棍。

Ÿ   撕貼畫

一般版：給小朋友一張有幾何圖案（長方形、圓形、三角形），他們要把色紙用手撕下來，用口紅膠貼上去，不可以超過黑線

進階版：給較複雜的圖案，如花、汽車、魚

三、 活動之質量化指標：

Ÿ   球球分一分

小朋友有確實做到輪流將球分送到不同的箱子，直到所有球完成分類，排隊過程中也有確實站在隊伍中，沒有到處亂跑、亂丟球，有達到衝動控制的效果

Ÿ   運送球球

一般版（先學會穩定）：數到十過程中小朋友都非常專注在保持自己的盤子穩定，讓球不要掉下去，有達到訓練專注力和衝動控制的效果。

進階版：往前走的過程小朋友更加專注，沒有因為競賽而讓球掉下來，都很專注在自己的軌道上穩定盤子，有達到訓練專注力和衝動控制的效果。

Ÿ   拼拼樂

小朋友能認識不同的顏色，也完成將兩個相同顏色的半圓合成一個圓形，幾乎都能快速完成活動，即便一開始不太會操作，適度引導後也可以完成任務。達到訓練認知、視覺完形的效果

Ÿ   撕貼畫（精細動作、手眼協調）

小朋友能慢慢學會控制撕紙大小，有些小朋友剛開始撕太大塊，會超過黑線；經過引導後開始撕小塊並精準貼上，能保持手眼協調，達到精細動作（pinch）訓練效果。

學員心得感想：和第一次相比，這次小朋友在活動中的表現穩定許多。從最開始「球球分一分」時就能遵守規則排隊、沒有亂丟球，運送球球活動中也能保持專注。「拼拼樂」活動中，小朋友能快速完成顏色拼湊任務。至於「撕貼畫」，有部分孩子完成速度過快，活動結束後就容易分心亂跑。治療師便建議透過將碎紙丟進對應顏色的箱子延伸任務，讓孩子能持續維持注意力，也同時達到精細動作訓練效果。此外，我們依照治療師建議，將計分表亮出並即時回饋，孩子參與動機提升，也學到活動可以依據目標彈性調整，讓訓練效果更佳。

四、 活動花絮：

活動過程：球球分一分

活動過程：運送球球

活動過程：拼拼樂

活動過程：撕貼畫

活動名稱

【114-1】校園與社區健康促進-兒童發展評估與促進活動

活動日期

2025/11/3

活動時間

14：00～16：00

活動地點

桃源區興中國民小學

活動參與對象

興中國小幼兒園幼童與幼教老師、本校師生、帶隊業師。

活動參與人數

9人

一、活動目的：

小朋友在兩次團體活動結束前，能在口頭提示與示範輔助下，於結構化遊戲活動（如「夾球大挑戰」、「推球球」與「夾毛球」）中，展現適當的衝動控制與注意力，成功完成需核心控制、雙側協調與精細動作的任務，並維持良好坐姿。

二、活動執行概況：

Ÿ   撐住！夾子大挑戰

衣服夾夾子，孩子用撐的在地板（四點趴），一隻手撐著，一隻手拿掉身上的夾子放到前面的箱子。最開始先讓孩子一隻手撐著，一隻手背在背後，平衡維持穩定，看孩子們的能力。對核心控制較弱或平衡較不穩的孩子，可以改用前臂與膝蓋撐地，增加支撐面積。

Ÿ   夾球大挑戰

小朋友要用「腳掌夾球、屁股走路」的方式，把球從起點移到前方的箱子裡，中途不能用手，也不能讓球掉下來。 如果球掉了就停在原地，等老師把球放回指定位置後再繼續。

Ÿ   推球球

將小毛球放入夾鏈袋中，並在夾鏈袋上剪出十字形開口。小朋友需要用手指將小毛球從開口處推出。

一般版：夾鏈袋上只剪出一個十字開口，孩子需要把袋子裡的所有小毛球推出

進階版：夾鏈袋裡有「迷宮圖」的紙板。迷宮中有不同顏色小毛球對應的水果圖案，小朋友要將不同顏色的毛球，推出對應水果的洞口（夾鏈袋外層剪十字）

Ÿ   推球小騎士

小朋友分兩組，用棒子把球推到前方的三角形目標內，不能用手碰球，推完要跑回去跟下一位擊掌換人。
進階版：加入障礙物，需要S 型路線推球，再完成同樣的接力流程。

Ÿ   食物去哪兒了？

在一塊海綿上挖出數個小洞，在洞中放入印有食物圖案的紙片。小朋友需用一隻手固定海綿，一隻手用曬衣夾夾出紙片，並將其投入「會吃該食物的動物」的嘴巴中（例如把香蕉投入猴子的嘴裡）。

一般版：先只放單一食物，讓小朋友夾起來給動物吃。
進階版：混合放三種食物，讓小朋友要夾起來給對應的動物吃。

三、活動之質量化指標：

Ÿ   撐住！夾子大挑戰

有可以順利一隻手撐著一隻手背背後的孩子，也有需要更多支撐面積的孩子，都能保持核心穩定並專注快速地完成任務，達到訓練核心控制、專注力、以及手眼協調的成果。

Ÿ   夾球大挑戰

小朋友大多都可以在腳夾球情況下用屁股走路，順利將球夾起並放入箱子，也藉此訓練到核心控制、雙側協調和肌力。過程中我們發現有幾位小朋友的球比較容易掉，有讓他們脫襪子以增加摩擦力，順利改善情況。

Ÿ   推球球

小朋友使用不同的問題解決策略完成這項任務，出乎我們的意料，有些小孩精細動作能力較好，可以較快速將所有毛球推出，能力稍差的小朋友也有堅持完成任務，整體有達到訓練精細動作、手眼協調及注意力的目標，另外也觀察到小朋友喜歡毛球帶來的感覺刺激。

Ÿ   推球小騎士

活動中採用分組競賽及輪流的模式，有發現只要有需要等待和輪流，小朋友就很容易躁動和起爭執，因此特別以此模式進行活動，以訓練社交和衝動控制。另外，小朋友在推球的表現上超乎預期，都能有耐心慢慢、輕輕的將球推入目標內，在手眼協調和肢體控制上表現良好。

Ÿ   食物去哪兒了？

小朋友能用一隻手固定海綿、一隻手用曬衣夾夾起單一食物紙片，並成功投進對應動物的嘴巴中，過程中表現積極，並展現出對海綿帶來的感覺刺激的喜好，甚至會主動將食物放回洞中再進行遊戲，顯示動機高且能持續參與，整體達到訓練精細動作（抓握）、手眼協調、認知功能及注意力的目標。

學員心得感想：這次的活動初期小朋友表現得有些躁動，沒辦法好好的完成活動。我們認為可能和活動是分組競賽和需要輪流等待有關，小朋友在衝動控制和專注力上面仍比較缺乏，也不太會進行團體合作，因此我們也計畫在下周的設計團體導向的活動。我們也學到在活動開始前都要將道具掌握在自己手上；之外，在活動過程中也加入需要舉手才能發言的規則，以此避免場面越趨混亂。而在靜態活動上小朋友就表現的很良好，不僅有很高的參與度，還主動想帶教具回家繼續玩，帶給我們很大的肯定。

四、活動花絮：

活動過程：推球球一般版

活動過程：推球求進階版

活動過程：推球小騎士

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活動名稱

【114-1】校園與社區健康促進-兒童發展評估與促進活動

活動日期

2025/11/17

活動時間

14：00～16：00

活動地點

桃源區興中國民小學

活動參與對象

興中國小幼兒園幼童與幼教老師、本校師生、帶隊業師。

活動參與人數

10人

一、活動目的：

小朋友在兩次團體活動結束前，能在口頭提示與示範輔助下，於結構化遊戲活動（包含暖身活動、購物假裝遊戲、藝術貼紙創作）中，透過角色扮演與手作任務進行合作、溝通與表達，訓練團隊合作以及專注力。

二、活動執行概況：

Ÿ   巧拼前進中

孩子們每人站在自己的巧拼上，不能踩到地板；最後一位會拿著「多的巧拼」往前傳，排頭接到後把它放在更前面並踩上去，後方的人也一起往前移動一格。
大家不斷重複傳遞、前進，直到排頭踩上新的巧拼抵達終點。

Ÿ   假裝遊戲：超商買東西

小朋友當任顧客，拿著購物清單，到商店告訴店員（老師）要買什麼
「錢」：印硬幣，一個代表一塊錢，活動過程中會讓小孩子裝在夾鏈袋中拿著

購物清單上的東西都有買到即遊戲成功，是團體遊戲，一次只能買一個，且商店是會關門的，所以小朋友們要自行交流安排誰要買什麼，買完後也要向同學們回報買了什麼

初階：老師的介入程度高，給小朋友一個方法，照清單順序買，順序用猜拳決定，限時5分鐘（四位小朋友，清單上有四個物品要買）

進階一：老師介入程度降低，小朋友要自己找到方法分配誰應該要買什麼，限時5分鐘（四位小朋友，清單上有四個物品要買）

進階二：老師介入程度降低，小朋友要自己找到方法分配誰應該要買什麼，限時5分鐘（四位小朋友，清單上有五個物品要買）

Ÿ   玻璃紙藝術貼

我們事先將紙卡裁剪好，並裁切出不同大小、形狀的空洞和對應的玻璃紙。小朋友會挑選自己喜歡的紙卡圖案，將對應大小的玻璃紙貼在洞洞上，做出色彩繽紛、透光的作品，彩色筆再裝飾。

三、活動之質量化指標：

Ÿ   巧拼前進中

活動中我們運用故事性方式和下一個活動連結，在終點放入有錢幣的寶箱，增加小朋友活動的動機。活動中觀察到小朋友能在時間內順利完成路徑、彼此協調傳遞巧拼並共同前進，顯示大部分孩子都能維持穩定的合作並展現高度投入，有良好的團隊合作表現。

Ÿ   超商買東西

小朋友在初階版中能依照老師提供的方法（清單順序）完成購物，拿著購物清單向店員（老師）說出自己要買的物品，成功完成交易並回報所購買的物品，表達能力和輪流能力有達到；進階一及進階二中，雖然孩子需要自己討論分配購買順序，但大部分孩子仍依賴老師提示舉手或等待指示，團隊合作與自主協商能力未完全展現；整體而言，小朋友在購物過程中能成功表達需求、辨識物品及完成基本交易，達到語言表達與角色扮演的目標，但較未達到團體合作、溝通的目標。

Ÿ   玻璃紙藝術貼

很幸運這次的活動期間剛好有陽光灑入教室可以展示出成品的樣子，讓小朋友對於這次靜態活動的興趣很高。活動主要訓練精細動作能力，孩子需要撕下雙面膠並將玻璃紙貼上對應的圖案，雖然有些孩子在方向配對上較弱，但在老師協助下都能順利完成美麗的作品。

學員心得感想：經過四周的相處有和小朋友變得更熟悉，也更知道如何去應對突發狀況和設計活動。在暖身活動「巧拼前進中」時，他們很穩定的依序傳巧拼前進，也不再像第一次一樣拿到巧拼就會隨意亂丟。主活動「超商買東西」我們認為沒有達到可以有團體討論、合作的預期效果，反而比較偏向認知的訓練，這部份我們還有可以改善的地方。此外，他們在活動中相比第一周，等待的能力也有所進步，大多都能在其他小朋友買東西的時候在位置上等待，不會隨意亂跑。最後「玻璃紙藝術貼」的活動小朋友都很投入，最後的成品很成功，也獲得治療師的肯定，讓我們很有成就感。

四、活動花絮：

活動過程：巧拼前進中

活動過程：超商買東西

活動過程：玻璃紙藝術貼

玻璃紙藝術貼-作品展示