學校名稱

高雄醫學大學

活動名稱

問題導向學習（PBL）課程工作坊（場次二）

活動日期

109年08月04日（星期二）

活動時間

下午13時30分至17時30分

活動地點

國際學術研究大樓3樓臨床技能中心考官休息室

活動參與人數

21人

活動經費總額

活動聯絡人

石美玲、林怡穎、王芊灃

聯絡電話

2137轉416、2799

執行重點績效及特色文稿

一、 活動重點及目的：

　　問題導向學習（Problem-based Learning, PBL）是以學生為中心的教學方法，強調小組教學，鼓勵學生根據教案及先備知識，運用批判思考與問題解決能力提出問題、分析問題、搜尋資料解決問題，藉由自我學習、團隊合作學習獲得最有效率的學習經驗，而此教學方法已於高雄醫學大學施行多年；為使教師重新了解、省思與實際運用此教學法，特邀請本校教務處教學發展與資源中心林育志主任等師資共同分享PBL理論、課程設計，並逐步引導教案編寫、帶領小組討論與評量設計，以全面掌握PBL教學關鍵。

二、 活動特色及執行情形：

首先，由本校學士後醫學系林宜靜召集人擔任主持人致詞，為此工作坊揭開序幕，接者由教務處教學發展與資源中心林育志主任介紹課程設計有三種常見的模式，並提到美國教育學家Kilpatrick將學生在課程中的學習分類、美國教育心理學家Gagne提倡的學習階層理論、素養教育與貝氏推論，除了強調問題導向學習乃一種結合多種教學法且有效率的學習方法，包含情境學習、訊息處理、合作學習，更比較問題導向學習與專案導向學習之差異，以及帶領參與教師省思本校課程的分配，每階段課程內容均輔以問題學習單導入個人省思與團隊討論，並鼓勵在場教師發言表達經驗與看法，以達成對問題導向學習之認知共識。

三、 活動之質量化指標：

講座的整體滿意度為4.88分（五點量表）。

四、 具體檢討與建議：

1.   謝謝分享，很棒也很清楚，感恩！尤其讓我確定PBL在各學科運用的可能性，期待能有機會再上進階課程；

2.   很清楚了解到使用PBL的用意，以及如何引導學生運用PBL，獲得相關的知識；

3.   獲益良多，很棒的學習課程；

4.   貼切實用；

5.   非常有收穫，期待後續課程。

活動照片

參與教師們熱烈討論

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結語

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