活動名稱

以終為始的設計思考

活動日期

107年11月1日（星期四）

活動時間

10時50分至13時30分

活動地點

本校勵學大樓4F第四會議室

活動參與對象

本校教師及學生

活動參與人數

52人

一、 活動重點及目的：

        教學場域中有學生、老師、校長、行政人員、家長、以及其他參與學習過程的人，每個人進到學習場域的目的不同，想獲得的也不同。 校園有別於社會，金錢的追求少，理想的實現多，而教學場域中的每一個人，是不是都獲得當初想追求的目標了？或許目前沒有一個理想的教學方式，讓大家都能夠在教學中獲得滿足，但我們有沒有聽過別人在教學場域中的追求？ 讓我們一起來聊聊教學場域中的初衷。

二、 活動特色及執行情形：

              陳啟彰理事在講座一開始，說明「開放空間會議」模式，如雙腳法則，可以像蜜蜂一樣穿梭各組、可以像蝴蝶一樣停駐在新聞牆，並請參與者思考2個議題：1.目前教學上遇到的問題。2.若是在下學期開設一堂實現教學初中的課程，會想要開設什麼課?。而活動當天參與者針對議題1提出「如何教感謝?」、「樂齡學堂」，針對問題2提出「如何提升上課出席率」、「如何提升學生學習成效」，開放老師們腦力激盪，並將討論的過程記錄下來。討論過程熱烈，且不論是老師、學生都踴躍提出自己的看法，甚至很多老師認為透過此次活動能夠更了解學生的想法以及想要的教學方式。

              下半場的演講，陳理事由「設計思考體驗」的角度切入，讓老師們思考學生們所想要的體驗是什麼。並以「可口可樂」、「鼎泰豐」作為例子，說明教學是一種雙向的運作，學生認同你，必然會跟著你，所謂「道不同，不相為謀」，與其要求學生順從，不如找出學生所想要的，從中做設計體驗，才能達到事半功倍。

三、 活動之質量化指標：

量化指標：

       活動整體滿意度為4.8分（五點量表）。有22%的人認為能依據系級、學程或通識的核心能力指標及學生既有的知識與經驗，訂定教學目標。有72%的人認為能依據教學目標，設計能引導學生學習的課程內容與教學活動。有67%人認為能運用多元的教學方法，啟發學生思考與討論，並促進學生課堂參與。有28%的人認為能引發學生自主學習，或能幫助學生延伸課程相關之閱讀或活動。

質性指標：

1.又學到新的教學方法：「開放空間會議」。

2.透過活動能夠更了解學生的想法以及想要的教學方式，希望教學能夠更貼近學生。

3.很少有機會能夠像這樣跟老師如朋友般的聊教學初衷、教學方法。