一、 活動重點及目的:

為了促進校內原住民族學生深化族語能力與文化特色，特邀佳暮魯凱族族人，娜麓灣樂舞劇團資深舞者暨國際典禮編舞家-石弓家英(Vavawni)老師親自指導，活動以「佳暮魯凱語起步•部落踏查•文化實踐」，設計出「語言建構─田調實踐─成果反思」的學習模式，引導學生將實地觀察轉為觀點整理，進一步促進跨族群的對話與交流，透過這場深度旅程，參與學生不僅能增強對原住民族文化的理解與尊重，更能培養文化敏感度與倫理關懷，在強化自我族群認同的同時，實踐多元文化共的精神。

二、 活動特色及執行情形：

3/24(二)

由石弓家英(Vavawni)老師指導，帶領學生從魯凱族基礎發音切入，教導一些生活中可以使用到的句子以及基本稱謂的發音，讓學生理解語言背後所承載的歷史記憶與文化意涵，先奠定基礎的文化理解。

3/27(五)-29(日)

田野調查，則安排學生前往長治百合永久屋，與佳暮族人進行深度互動，透過回朔部落歷史、歌謠樂舞及傳統工藝，探索災後當代族人的生活文化，切身感受族人如何在困境中重拾文化韌性

3/31(二)

由石弓家英(Vavawni)老師指導，講解佳暮部落在莫拉克風災後，由佳暮四英雄帶領族人自救，遷至長治百合永久屋，重建的核心始終在於靈魂與文化的位移。也有講解魯凱族的文化中，階級制度是怎麼傳遞，各個階級怎麼共生互助，而這種階級身分也具體呈現在服飾上；這與石板屋建築共同譜成了魯凱族深厚且重視名節的文化特色。

活動之質量化指標：

    (一)本活動滿意度96%。

    (二)參與學生心得回饋：

透在這次的魯凱族文化體驗中，最讓我難忘的是與部落長輩學習手作的過程。不論是編織還是料理製作，我發現魯凱族的每一項生活技藝都蘊含著對自然的感謝。而在學習文化及語言的課程之中，印象深刻的是魯凱族的服飾及頭飾真的很漂亮，每一種階級所配帶的東西也有所不同，配合語言的洗禮，會讓人在不知不覺中更深愛不同文化的獨特性。透過文化體驗活動接觸魯凱族傳統技藝，從中感受部落文化的深厚底蘊與傳承意義，讓我理解多元文化的尊重與認同。

四、 活動花絮：

田調大合照

田調手作體驗

族語課大合照

文化視角分享