活動名稱

【114-1】校園與社區健康促進-兒童發展評估與促進活動

活動日期

2025/12/8

活動時間

14：00～16：00

活動地點

桃源區建山國民小學

活動參與對象

建山國小幼兒園幼師及幼童、本校帶隊老師、帶隊業師、本校職能治療學系三年級學生。

活動參與人數

8人

1、  活動目的：
使4～6歲幼兒能在老師的示範和規則引導下，依指令完成動作與靜態任務，包含依顏色分辨、穩定運球、團隊合作、手部操作等步驟，並於活動過程中維持注意力、遵守規則與參與團體互動，以促進專注力、動作協調及手部精細動作能力的發展。

2、  活動執行概況：

·         玩具搜集家：7個小朋友會一起拿著一個大的呼拉圈，並且選出一位小朋友當站在呼拉圈裡面的人。老師會把球倒出來集中在教室各個角落，每個小朋友要輪流拿散落在各個角落的球，並且放入中間那位小朋友的籃子裡。在中間那位小朋友離開呼拉圈拿東西時，老師們會扮演海盜搶他籃子裡面的東西，其他小朋友要負責保護籃子裡的玩具不被老師拿走。(中間的人要輪流)

·         黏在一起：兩個小朋友合作行走（牽手、一起拿一支塑膠棒）至終點完成顏色配對任務。

·         運送球球：將紙摺成圓柱狀當作運球工具，在小朋友身後放一籃各種顏色的球請他們聽從指令並將球運送到終點。

·         噴火小龍：將一條一條的皺紋紙貼在衛生紙筒邊緣，再將色紙貼在衛生紙桶上裝飾，形成噴火小龍的樣子，先做完的小朋友可以用裝飾物或彩色筆裝飾。

3、   活動之質量化指標：

•      玩具蒐集家   

大多數小朋友能理解「搜集球」並「放入籃子」的基礎規則，但在執行「保護籃子」的任務時，會出現過於專注於撿球而忽略呼拉圈要放下的情況，或者演變成所有人同時擠在籃子周圍，導致活動空間混亂。雖然在粗大動作（奔跑、蹲下撿球）的誘發程度很高，但「團隊分工（有人撿球、有人守護）」的社交策略尚未建立，建議下次可以在遊戲規則說明時提醒呼拉圈要放下的重要性，以免在活動進行中發生危險。

•      黏在一起：

在合作行走過程中，孩子們有「協調性」的落差，動作較快的小朋友容易拉著夥伴跑，導致中間連結的塑膠棒會有掉落的情況；在進階版（用手指/手掌撐住）時，孩子常因求好心切而偷偷用手指握住筆，這顯示其衝動控制與精細動作的穩定度仍需加強。顏色配對部分，孩子在抵達終點後大部分能正確完成。

•      運送球球：

孩子在運送球時，初期對於「平衡球」有難度，常會不自覺地用另一隻手去扶球，這顯示其近端穩定度（臂力與軀幹平衡）仍有挑戰。在指令遵循度上，部分孩子能準確聽從特定顏色的指令（如：只拿紅色的球），但當活動節奏加快時，注意力會轉移到「運送速度」而非「顏色正確性或是球的數量」。此活動確實達到了粗大動作與注意力訓練，但未來可加強工具握法的示範，或是提醒可以慢慢的運送球，以確保動作的完整度。

•      噴火小龍

在精細動作層面，將皺紋紙貼在筒緣的任務對孩子們來說進行得很順利，雙面膠的撕取與黏貼位置大部分都不需要老師的協助。在裝飾部分，孩子展現了高度的創造力，在教導了如何製作噴火小龍後，大部分的孩子都能自動地作出第二個噴火小龍。

學員心得感想：

第一次請假的人數比較多，再加上我們對環境還不太熟悉，以及突然要變更、調整活動，導致在帶領活動時有一些的混亂，在最開始自我介紹的部分也因為在鋪地墊的關係而沒有很正式的開場。在暖身活動「玩具蒐集家」中，活動進行上很順利，在蒐集完球之後也有讓孩子們著一起數球，訓練孩子的數數能力，在老師當海盜準備要搶球時，有孩子會因為緊張而忘記放下呼拉圈，導致會有身體被呼拉圈卡住的狀況，這也提醒了我們要更注意說明規則要強調的重點。在「黏在一起」的活動中，小朋友大部分都能順利的分辨球的顏色，在木棒維持在手掌中間時，有孩子會因為不太穩定而用抓住木棒的方式前進。在活動尾聲時，有孩子出現一些衝動不能控制的行為，不太能遵循老師的指令，並且會滑壘和亂跑。在「運送球球」中，小朋友們大部分都能理解老師的指令，但若是將難度提升至一次要拿5~6顆球時，小朋友就不太懂老師的指令，也讓我們發現可以有更多視覺化或是明確的指示來引導孩子們。在「噴火小龍」的活動中，大家都很喜歡自己手做的噴火龍，在老師教導完如何製作後，有些孩子能自己類化做出第二隻噴火龍。在活動進行的過程中，大家也都能專心的製作。在剪紙的部份我們也觀察到孩子們的慣用手還沒發育得很成熟，但某些孩子使用剪刀的能力已經可以剪一直線的紙。

4、  活動花絮：

活動過程：玩具搜集家

活動過程：運送球球

活動過程：噴火小龍

噴火小龍:作品展示

活動名稱

【114-1】校園與社區健康促進-兒童發展評估與促進活動

活動日期

2025/12/15

活動時間

14：00～16：00

活動地點

桃源區建山國民小學

活動參與對象

建山國小幼兒園幼師及幼童、本校帶隊老師、帶隊業師、本校職能治療學系三年級學生。

活動參與人數

9

1、   活動目的：

4～6歲幼兒在單次約20分鐘的團體活動中，能在老師的示範和規則引導下，依指令完成動作與靜態任務，包含依顏色分辨、丟拋球、團隊合作、手部操作等步驟，並於活動過程中維持注意力、遵守規則與參與團體互動，以促進專注力、動作協調及手部精細動作能力的發展。

2、  活動執行概況：

Ÿ   氣球丟丟樂

小朋友們圍成一個大圓圈，並且將氣球向上拋，要接到別人的球而且不讓氣球落地，規則限制只能使用手部觸碰氣球。在過程中，老師會觀察小朋友的反應速度與手眼協調能力。

Ÿ   氣呼呼

此活動採兩人一組，一人負責投擲氣球，另一人則拿著呼拉圈擔任「接球小幫手」。活動分為四個階段進行：首先是基本的「由下向上拋」（距離 4 公尺），訓練力量的拿捏；接著進入變化版一，改為「雙手由胸前推」（距離縮短至 2.5 公尺），強調雙側動作的對稱性；變化版二則引入「棒球投擲法」，要求小朋友結合跨步動作與單手投擲，挑戰動態平衡與重心轉移。最後一關，接球者需將呼拉圈垂直舉過頭頂，增加目標難度。整個過程中加入計分機制，誘發小朋友的競爭動機與團隊合作。

Ÿ   疊杯模仿賽

活動採三人一組的接力賽形式，起點與終點相隔 5 公尺。小朋友需觀察終點處老師所排列的疊杯金字塔（顏色與層數），並以一人一次拿取一個杯子的方式進行接力與復刻。初階挑戰為 2層3杯、3 層 6 杯，隨後增加至 4 層 10 杯，考驗視覺搜尋、工作記憶以及顏色的分辨。

Ÿ   毛球拼貼畫

每人可依喜好選擇一張卡通圖案畫紙，並利用各種顏色的毛毛球進行拼貼。小朋友需要練習「指尖抓握」的精細動作，將細小的毛球沾取適量白膠後，精確地貼在畫紙輪廓內。此活動不僅能讓小朋友在激烈的動態遊戲後平穩情緒，也同時訓練了顏色辨識、手眼協調以及對精細任務的耐心與專注力。

3、   活動之質量化指標：

Ÿ   氣球丟丟樂

多數小朋友能配合「丟」的指令同步拋接，但在增加「向右移動一步」的指令後，約有半數小朋友會出現方向混亂（往左走）或忘記接球的情況。未來可以在地上貼點作為視覺化的標示，讓孩子更清楚方向的移動以及「圍圓圈」的概念。有些孩子因過於興奮，會在老師說「丟」之前就先行拋出，顯示其衝動控制能力在高度刺激下較難維持。在遊戲開始前，因為有先讓孩子練習向上丟球的動作，所以大部分的小朋友都能正確丟球

Ÿ   氣呼呼 

在力量控制上，小朋友對於「由下向上拋」和「胸前推球」都能順利掌握丟球方式。

變化版二（棒球投擲法）約有三分之一的小朋友會有執行方面的困難，其中一個部分是尚未掌握單手丟球的能力，另一部分是會覺得氣球太大拿不穩而不太想要嘗試，顯示其對側協調與動態平衡尚在發展階段。擔任「接球小幫手」的孩子表現出極佳的挫折忍受度，即使夥伴丟不準，多數孩子能主動移動呼拉圈去接球，這達到了「團隊合作」的目標。但在計分競爭時，部分孩子會因為急著想贏而越線投擲，需老師多次提醒規則。在活動進行的過程中有一寫小朋友會無法控制的亂踢氣球，也需要老師的多次提醒避免危險的發生。

Ÿ   疊杯模仿賽

此活動高度考驗小朋友的視覺記憶、工作記憶以及顏色分辨。在2 層 3 杯、3 層 6 杯、4 層 10 杯 大部分的小朋友皆能順利完成，其中有一位對於顏色分辨能力尚未完全建構好的小朋友會需要隊友的協助才能順利地排出和老師一樣的金字塔。社交互動方面，因為在建構規則時沒有和小朋友提醒要「擊掌交棒」，因此常常會有一些偷偷越線、偷跑的狀況，但大部分的孩子在提醒後都能依照指示從事活動。

Ÿ   毛球拼貼畫

大部分的孩子精細動作都發展得很好，在從事「指尖抓握 」精確黏貼都能順利的進行。在顏色辨識上，大多數小朋友都能回答出正確的顏色，但有某幾位小朋友但對於「白膠量」的控制普遍不佳，容易塗抹過多。若在一堆充滿各式各樣顏色的毛球中要分辨出顏色，有孩子會無法說出正確的顏色，但在老師教導一個顏色，並且沒有加入其他顏色增加分辨的難度時，孩子就可以正確地找出相對應的顏色並且回答出正確的答案。孩子們都能安靜、專注地完成作品，並且自主要求再做第二個不一樣的作品。

學員心得感想：

和第一次相比，這次小朋友在活動中的表現穩定許多。但因為第一次請假的人數比較多，所以在第二次帶領的當下，我們也都在觀察並且調整活動的難易度來幫助孩子投入在活動當中。最開始「氣球丟丟樂」在圍園圈的方式遇到了一些困難，大部分的孩子還不太理解圍圓圈的意思，這也提醒了我們往後可以用更多視覺化的標示提醒移動的方向。「氣呼呼」的活動中，小朋友大部分都能順利地丟拋球並且輪流交換，除了有幾位孩子會想要亂跑、超出線、或是踢球的狀況，但大部分在老師的提醒下都能順利的進行活動。在單手丟球的變化中，大部分的小朋友都因為氣球太大和此能力尚未發展成熟而做的比較不好，這也讓我們了解到孩子們的能力，並且讓我們可以在下一次的活動中調整活動的難易度。在「疊杯模仿賽」中，我們觀察到有一位孩子對於顏色分辨有一些困難，因此我們選出了一位能力較好的小老師來輔助他完成活動。在活動中我們也發現了「擊掌交棒」對於「出發的時機點」的重要性，讓我們在往後的活動中可以將此部分設計得更完全。在「毛球拼貼畫」的活動中，大部分的孩子都很喜歡自己選毛球或是裝飾物來完成作品，孩子們也都能很專注地完成自己的作品，並且提出要再做第二個作品。

4、  活動花絮：

活動過程：氣球丟丟樂

活動過程：毛球拼貼畫

評估

活動過程：毛球拼貼畫

活動名稱

【114-1】校園與社區健康促進-兒童發展評估與促進活動

活動日期

12/22

活動時間

14：00～16：00

活動地點

桃源區建山國民小學

活動參與對象

建山國小幼兒園幼師及幼童、本校帶隊老師、帶隊業師、本校職能治療學系三年級學生。

活動參與人數

9人

1、    活動目的：

4～6歲幼兒在單次約20分鐘的團體活動中，能在老師的示範和規則引導下，依指令完成動作與靜態任務，包含手眼協調、手部操作等步驟，並於活動過程中維持注意力、遵守規則與參與團體互動，以促進專注力、動作協調及手部精細動作能力的發展。

2、    活動執行概況：

Ÿ   聖誕木頭人

變化版的木頭人遊戲，將原本123木頭人改為小雪人、聖誕老人、小馴鹿。

小雪人:兩手舉到頭上比圓圈，腳要有一點O字型微蹲的動作

聖誕老人:手下面比7，摸鬍子的動作

小馴鹿:兩隻手比1放在頭上

Ÿ   閃電反應王

拿兩個顏色的疊杯，叫小朋友排成一直線，要依照指令做動作，看到不同顏色的疊杯要往不同方向跳，遊戲的速度會越來越快，2分鐘大家熟悉玩法後交換位置。

Ÿ   雪花let it go

先將小雪花片從大雪花片中央拆下，再將十字橡皮筋固定於大雪花片凹槽，形成可拉伸的彈射結構。將小球置於橡皮筋中央，往後拉再放手，即可將小球射出。我們會在約1.5公尺遠的地方放置目標物讓小朋友射小球。

Ÿ   聖誕樹製作

用長紙粉彩紙、裝飾物黏在三角錐型的紙板，並加以裝飾，做成獨一無二的小聖誕樹。

3、    活動之質量化指標：

Ÿ   聖誕木頭人

當我們背對小朋友數123時，小朋友要往我們的方向跑，想辦法碰到我們。

當我們說小雪人時，小朋友要原地停住並且比出小雪人的動作。

當我們說聖誕老人時，小朋友要原地停住並且比出聖誕老人的動作。

當我們說出小馴鹿時，小朋友要原地停住並且比出小馴鹿的動作。

進行活動時大部分的小朋友都能依照指令停下來，但會有一兩個小朋友沒辦法每次都比出正確的動作，需要加以提醒才能比對。

Ÿ   閃電反應王

當關主舉起紅色角錐往右跳、黃色角錐往左跳。

當小朋友熟悉後會增加疊杯的顏色為三個，看到紅色要往右跳，看到黃色要往左跳，看到橘色要在中間線上原地跳一次。

在活動中有一個小朋友對於顏色和方向（左邊、右邊）的認知不太好，所以沒辦法理解遊戲的規則和遊玩方式，所以我們後來用分組的方式請認知較好的小朋友跟他一組帶他一起做活動，但玩了幾次那個小朋友也還是不太理解遊戲的方式，其他對於顏色和方向比較好的小孩反而覺得遊戲內容過於沒有挑戰性而失去興趣。

Ÿ   雪花let it go

一開始會先教小朋友怎麼射小球，接下來會讓他們想辦法讓球射進紙箱內，接著會用疊杯疊出一個金字塔讓小朋友把疊杯射倒，最後會在社之前加一段小跑步的距離，使小朋友先跑到特定位置再射球。

小朋友對於射球球還滿感興趣的，但在一開始學習如何射的時候就能明顯感覺到每個小朋友學習的速度不同，手部肌肉控制的力氣調整能力也不一樣，所以有很快就上手的小朋友、也有要多練習幾次的小朋友。

Ÿ   聖誕樹製作

小朋友在手部精細動作的表現都還不錯，都能夠依照指示在時間內完成作品。

學員心得感想：這次整體的活動小朋友都很躁動也很心浮氣躁，在活動中會一直跑來跑去，我們認為可能跟一開始的閃電反應王遊戲有關，由於活動內容沒辦法引起小朋友的興趣，尤其是不懂規則的小朋友，他不知道該如何進行遊戲，所以就到處跑來跑去，也影響到其他小朋友一起躁動了起來，因此我們決定把下週和顏色有關的遊戲做調整，以免相似的狀況再度出現。回饋的部分，小朋友說他們比較喜歡雪花let it go和聖誕製作的活動，也讓帶領活動的leader感到開心。

4、    活動花絮：

活動過程：聖誕木頭人

活動過程：雪花let it go

活動過程：聖誕樹製作

活動過程：閃電反應王

活動名稱

【114-1】校園與社區健康促進-兒童發展評估與促進活動

活動日期

2025/12/29

活動時間

14：00～16：00

活動地點

桃源區建山國民小學

活動參與對象

建山國小幼兒園幼師及幼童、本校帶隊老師、帶隊業師、本校職能治療學系三年級學生。

活動參與人數

10人

一、活動目的：

4～6歲幼兒在單次約20分鐘的團體活動中，能在老師的示範和規則引導下，依指令完成動作與靜態任務，包含依顏色分辨、合作運球、投球、團隊合作、手部操作等步驟，並於活動過程中維持注意力、遵守規則與參與團體互動，以促進專注力、動作協調及手部精細動作能力的發展。

二、活動執行概況：

Ÿ   紅綠燈

由一位小朋友擔任「鬼」（第一輪老師先示範），其餘小朋友為逃跑者。鬼可在活動範圍內追逐並抓人，逃跑者可隨時喊出「紅燈」，進入停止狀態，並以雙手抱胸表示。停止狀態時不可移動，且鬼不可抓捕。其他逃跑者可透過觸碰停止狀態的幼兒並說出「救」，使其重新回到逃跑狀態。若所有幼兒皆進入停止狀態，則由鬼獲勝並重新選擇鬼。

Ÿ   投球接力賽

分成兩組。每組有兩關任務，由三位小朋友輪流完成任務：

第一關：夾球運送

第一位小朋友拿兩個杯子把小球夾住，沿著指定路線走到下一個任務點，把球放進第二關小朋友的手中。

第二關：投球入箱

第二位小朋友把傳來的那顆球投進箱子裡。

進階：

設置障礙物繞路

拉遠投球距離

Ÿ   水母轉轉樂

用紙碗黏上細長條的皺紋紙、玻璃紙和裝飾物以及機關，製作出小水母。

三、活動之質量化指標：

Ÿ   紅綠燈

喊出「紅燈」後於短時間內停止動作並維持靜止、跑動與轉向時能控制速度避免碰撞他人，在逃跑、停止與救人等狀態轉換時反應流暢，小朋友能遵守規則與保持專注。

Ÿ   投球接力賽

使用杯子夾球時能穩定控制手部力量、行走過程中能維持平衡並依路線前進，能順利將球交給下一位同伴而不掉落。在投球入箱階段，觀察投擲時的手眼協調與動作準確度，能調整投擲方向與力道、投球成功率及嘗試次數。

Ÿ   水母轉轉樂

小朋友可以自己裝飾水母，貼皺紋紙、眼睛、在紙碗上畫畫。

學員心得感想：經過四周的相處有和小朋友變得更熟悉，也更知道如何去應對突發狀況和設計活動。在暖身活動「紅綠燈」時，小朋友在逃跑、停止與救人等狀態轉換時反應流暢，也能遵守規則與保持專注。主活動「投球接力賽」，我們觀察到小朋友在輪流的能力有所進步，能夠做到團隊合作輪流完成活動。最後「水母轉轉樂」的活動小朋友都很投入，也都很喜歡，讓我們很有成就感。

四、活動花絮：

活動過程：紅綠燈

活動過程：投球接力賽

活動過程：水母轉轉樂

水母轉轉樂-作品展示