一、 活動重點及目的：

本次旨在透過表創性藝術治療的理論概念與技巧，透過的實作與討論，探索個人情緒表達與同理心培養之應用。提供學生提升個人自我情緒覺察能力，並強化對他人情感的理解與共情、同理心之建立，為未來在社會工作、心理學及性別之研究與實務領域的專業發展奠定基礎。

二、 活動特色及執行情形：

活動報名人數：34人（含教師與助理3名；心理系19名；醫社系9 名；性別所：1名；運動醫學系：1名；台南大學特殊教育學系1名）

實際參與人數：20人（含教師與助理3名；心理系11名；醫社系5名；校外學生1名）

活動特色：講師以表創性藝術治療多元媒材方式，透過完形三界，眼、腦、心引導，先由扎根練習出法，將自我「心相」逐漸建構浮現，並透過圖卡引導學生選出對應心相之圖卡。透過該圖卡表達最符合自我心相的想法感受、期待、觀點與渴望，並透過心相攝影從不同視角看待日常生活，包含同理心視角拍、模糊拍、字母拍、故事拍，實際讓學生走出戶外拍攝相片，並探討「相片背後的內在冰山」，透過攝影將內在題材外化，將鏡頭裡表達的透過減法歷程顯現，共同分享相片背後的感受與想法。

學習成果：1. 學生自評同理心能力與意願之前後測 2. 學生對於工作坊之回饋

三、 活動之質量化指標：

1. 學生同理心之能力與意願（量化資料）

此分析以成對樣本t檢定進行，共有16位完成前測與後測。工作坊前學生於同理心能力之前測平均數為4.228，後測平均數為4.703，學生於同理心意願之前測平均數為4.352，後測平均數為4.673。兩者皆達顯著差異（同理心意願t = -2.823, p< .001；同理心能力t = -2.719 , p< .001）。

2. 活動滿意度調查（量化資料）

1. 對學習內容感到滿意

    非常同意 62%;同意 28%;尚可 0%;不同意0%;非常不同意 10%

    2. 對活動時段、時間安排感到滿意

    非常同意 43%;同意 38%; 尚可15%;不同意0%;非常不同意5%

    3. 對活動進行方式感到滿意

    非常同意 62%; 同意 25%;尚可 13%;不同意0%;非常不同意 0%

    4. 透過今天的學習,能以不同角度看待事情

   非常同意 62 %; 同意 28%;尚可 0%; 不同意 0%;非常不同意 10%

    5. 學習內容可應用於生活中

   非常同意 57 %; 同意 33%;尚可 0%; 不同意 0%;非常不同意 10%

    6. 學習內容可應用於專業上

    非常同意 62%; 同意 28 %;尚可 0%; 不同意 0%;非常不同意 10%

    7. 本工作坊提高你參與藝術治療相關工作坊的意願

    非常同意 82%;同意 13%;尚可0%;不同意 0%;非常不同意 5%

8. 整體而言，對本活動感到滿意

    非常同意 62%;同意 28%;尚可 0%;不同意 0%;非常不同意 10%

3. 學生回饋（質性資料）

l   繼續辦，如果可以想變成心理系的選修課～（救救學弟妹們～）

l   活動內容很有趣，之後有類似的工作坊也會有意願參加！

l   第一次接觸到用攝影的方式，可以解讀出內心的深處的感受，覺得很特別，也很喜歡講師上課的方式，理論講解生動不艱澀，還有實作的部分也很有趣。

l   很開心也樂在其中的一次工作坊，對攝影在表達心理的方面有了更多認識

l   希望能再次參與相關的藝術治療工作坊，也希望能夠更深入的去了解這個領域。

l   很開心能學到照片的冰山一角解讀 希望後續有更多機會理解！

l   老師語調以及用詞都很溫柔，讓人覺得很舒服！謝謝老師！

l   這次的工作坊不只讓我學習到表創性藝術治療的一些知識，也讓我從實作種獲得了些許的成就感，如果之後還有類似的工作坊及活動我還會想再參加！

四、 活動花絮：

明富老師自我介紹、學生專心聽講

明富老師分享照片背後故事

心相浮現與藝術圖卡連結

學生與老師分享 同理心外拍成果