114年度高雄醫學大學高等教育深耕計畫
教學創新精進面向-核心議題五
《表創性藝術治療之自我情緒覺察工作坊》
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活動名稱 |
表創性藝術治療之自我情緒覺察工作坊 |
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活動日期 |
114年05月05日(星期一) |
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活動時間 |
09：30～12：30 |
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活動地點 |
本校濟世大樓B2康樂教室 |
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活動參與對象 |
人社院（醫社系、心理系、性別所）大學部與研究所學生 |
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活動參與人數 |
31人（學生29人，老師1人，助理1人） |
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一、 活動重點及目的： 旨在透過表創性藝術治療的理概念與技巧，透過不同藝術媒材的實作與討論，探索個人情緒表達與同理心培養之應用。提供學生提升個人自我情緒覺察能力，並強化對他人情感的理解與共情、同理心之建立，為未來在社會工作、心理學及性別之研究與實務領域的專業發展奠定基礎。 二、 活動特色及執行情形： 活動報名人數：38人（含教師與助理3名；心理系7名；醫社系29名；藥學系1名；中山大學劇藝系1名） 實際參與人數：31人（含教師與助理2名；心理系7名；醫社系21名；藥學系1名） 活動特色：講師以表創性藝術治療多元媒材方式，透過情緒覺察的撰寫「壓力事件」與夥伴分享的「情緒表達」，運用藝術圖卡表達其自我情緒、感受、期待、觀點與渴望，察覺自我情緒背後的內在冰山，並以藝術媒材色紙，透過摺紙、夥伴間交心儀式，達到情緒涵融的合心，讓學生能了解、覺察更甚是消化自己的壓力事件與情緒。最後，達到情緒轉化的「放心」。 學習成果：1. 學生自評同理心能力與意願之前後測 2. 學生對於工作坊之回饋 三、 活動之質量化指標： 1. 學生同理心之能力與意願（量化資料） |
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項目 |
填寫人數 |
平均數 |
標準差 |
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學生同理心之 能力前測 |
24 |
4.25 |
0.79 |
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學生同理心之 能力後測 |
21 |
4.607 |
0.64 |
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學生同理心之 意願前測 |
24 |
4.345 |
0.74 |
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學生同理心之 意願後測 |
21 |
4.773 |
0.62 |
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此分析以成對樣本t檢定進行，共有12位完成前測與後測。工作坊前學生於同理心能力之前測平均數為4.25，後測平均數為4.607，學生於同理心意願之前測平均數為4.345，後測平均數為4.773。兩者皆達顯著差異（同理心意願t = -2.872, p< .001；同理心能力t = -2.735 , p< .001）。
2. 活動滿意度調查（量化資料） 1. 對學習內容感到滿意 非常同意 62%;同意 28%;尚可 0%;不同意5%;非常不同意 5% 2. 對活動時段、時間安排感到滿意 非常同意 62%;同意 23%;尚可5%;不同意5%;非常不同意5% 3. 對活動進行方式感到滿意 非常同意 62%;同意 28%;尚可 0%;不同意5%;非常不同意 5% 4. 透過今天的學習,能以不同角度看待事情 非常同意 57 %; 同意 33%;尚可 0%; 不同意 5%;非常不同意 5% 5. 學習內容可應用於生活中 非常同意 57 %; 同意 33%;尚可 0%; 不同意 5%;非常不同意 5% 6. 學習內容可應用於專業上 非常同意 52%; 同意 38 %;尚可 0%; 不同意 5%;非常不同意 5% 7. 本工作坊提高你參與藝術治療相關工作坊的意願 非常同意 66%;同意 14%;尚可9%;不同意 4.5%;非常不同意 4.5% 8. 整體而言，對本活動感到滿意 非常同意 67%;同意 23%;尚可 0%;不同意 0%;非常不同意 0% 3. 學生回饋（質性資料）
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四、 活動花絮： |
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講師透過色紙媒材，折成愛心、小盒子，將自我情緒、事件「情緒涵融」，銜接情緒轉化階段 |
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組成屬於團體的太陽 |
明富老師與參與學生、老師大合照 |
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