活動名稱

EMI同儕教學標竿學習制度之「Research Assistant Generative AI」課程教師觀課活動

活動日期

114年4月22日（星期二）

活動時間

11:30-14:00

活動地點

第一教學大樓5F會議室N532

活動參與對象

對教學觀課有興趣之教師

活動參與人數

5人

一、 活動重點及目的：

探討與理解科學寫作和學術倫理原則，如避免抄襲、引用規範及知識產權的尊重。

利用生成式人工智慧提升學術能力: 學習如何有效運用生成式人工智慧工具來協助研究、寫作與學習。

培養研究技巧: 發展尋找、分析及整合學術資源的技能，提升研究設計與執行能力。

提升學術閱讀與寫作能力: 聚焦於理解科學寫作的策略及撰寫科學寫作的技巧。

應用所學知識與技能: 完成一篇結構完整的學術文章，展現研究成果與寫作能力。

授課教師與觀課教師對課程狀況及觀課心得進行交流回饋。

二、 活動特色及執行情形：

【課程介紹】

1)      什麼是生成式AI？ 它如何協助研究？

2)      小組討論任務：你期望AI有什麼功能？為什麼需要它？

3)      透過「Pick-a-Word」關鍵詞彙卡（B1–C1）提供詞彙支援

4)      AI工具介紹：Gamma AI、Litmaps、Notion、Mapify

5)      學術誠信與引用教學

【教學方法】

本課程依循EMI教學原則設計，包含「內容與語言整合」、「學生中心教學法」、「學生中心團體活動任務」、「詞彙支持系統」與「回饋任務」。

1)      內容與語言整合Content and Language Integrated Learning:

a.      同時教導課程內容與語言技能 - 讓學生在學習專業知識的同時，也提升語言能力。

b.      同時設計活動來幫助學生用英文理解、表達和討論這些內容。

2)      學生中心教學法 Student-Centered Teaching

3)      學生中心團體活動任務Student-centered group tasks: 句型卡 Sentence frames， (Question 1 & 2)

4)      詞彙支架系統: 關鍵詞彙卡Keyword CARDs

5)      回饋任務: 以書面方式填寫課程學習單與回饋

採用CEFR（B1–C1）語言支援策略

1)      搭配引導式練習 – 使用句型卡 (Sentence frames) (Play with CARDs) 與 關鍵詞彙卡 (Keyword CARDs)。

2)      以使用者對AI需求為主題的討論活動，促進專業知識與語言的同步發展。

三、 活動之質量化指標：

本活動之主要質量化指標：

1.        完成一場有完整程序安排的教師同儕課堂實地教學觀察學習。

2.        共有5位教師對課堂進行教學觀察，完成5份現場觀察筆記之即時課堂教育分析。

3.        觀察教師回饋，共5位。

4.        完成對5位教師的同儕觀課調查表。結果如下所示：

(1)     同儕觀課調查表之量化教師回饋：

(2)     同儕觀課調查表之質化教師回饋：

a.        日後是否有意願開放自己的課堂作為被觀摩對象？

是 × 5。

b.        未來舉辦本系列活動，您是否會推薦其他人參與？

(a).    是。

(b).    是。

(c).    是，值得推薦。

(d).    是，it is interesting to have others to add insights on your course.

(e).    (a).     是，we can learn new teaching methods and how to prepare class activities for students to be more enjoying.

c.        您對本活動之其他意見與建議？

                                (d). Good opportunity to learn and share our teaching methods.