一、活動重點及目的：

隨著生命的老化，在生理、心理、社會等層面都可能持續衰退，透過音律節奏來幫助長輩增進認知功能促進，提升正向情緒與人際互動，並使高齡者了解音樂對於全人健康之助益。本年度增加樂器學習、音樂合奏交流的方式，強化長輩的情感、記憶及人際互動能力。

二、活動特色及執行情形：

(一)一起來聽音樂：社區長者、高醫學生培力與實作

(二)弦樂團合奏教學：社區學員、高醫學生觀摩協助

(三)社區音樂照顧講座：

(四)社區音樂交流會：高齡學員、高醫學生、社區民眾等

三、活動之質量化指標：

（一）量化資料整理：學生對音樂照顧學習成效的整體評價

    整體而言，100%的學生對本次活動感到滿意。

1.  根據多份學生回饋問卷之量化結果顯示，參與金齡書坊音樂照顧相關活動的學生，對於整體學習經驗普遍給予高度肯定。多數學生於「活動方式可理解」、「活動內容具學習價值」、「有助於提升服務設計技能」、「有助於營造互動機會」及「願意將所學運用於高齡服務」等指標上，皆勾選「同意」或「非常同意」，顯示音樂作為文化與照顧媒介，能有效支持學生專業學習與實務理解。

2.  特別值得注意的是，多數學生在「整體而言，對本活動滿意」及「願意將活動所學運用於高齡服務」項目上皆給予正向回饋，顯示此類以音樂為核心的跨域學習設計，不僅提升短期學習動機，也具有促進未來專業投入的潛在影響。

（二）質化資料整理：

1.音樂學習歷程對長輩情感與記憶喚起的觀察

在質性回饋中，學生普遍提及，透過音樂賞析、樂器學習與合奏交流等活動形式，能明顯觀察到長輩在情感表達與參與動機上的改變。多位學生指出，當長輩實際拿起樂器演奏或參與合奏時，展現出明顯的投入感、自信心與成就感，現場氣氛亦隨之變得熱絡而溫馨。此外，學生亦觀察到，選擇長輩熟悉或具生命經驗連結的音樂素材，有助於喚起其過往記憶與生活故事，進而促進分享與敘說。此現象不僅強化長輩的情緒穩定與認同感，也使音樂活動從單純的技能學習，轉化為一種支持記憶喚起與情感連結的照顧歷程。

2.音樂互動對人際互動能力與關係建立的促進

從學生的學習反思可見，音樂合奏、共同聆聽與討論音樂內容，為長輩與學生之間創造了低壓、平等且具共享經驗的互動情境。學生指出，在共同參與音樂活動的過程中，較容易自然開啟對話、進行關懷性提問，並透過鼓勵、讚美與陪伴，逐步建立信任關係。同時，部分學生也提及，結合音樂照顧與神經醫學相關講座或知識說明，有助於其理解音樂如何活絡神經元、延緩認知退化，進而在互動中更具目的性地引導活動節奏與內容。此一學習歷程使學生能將理論知識轉化為實務觀察，並以更專業的視角看待長輩在專注力、肢體協調與社交互動上的變化。

3.音樂介入作為整合學習與照顧成效的關鍵媒介

整體而言，透過音樂賞析、樂器學習、合奏交流，以及結合音樂照顧與神經醫學知能的教學設計，不僅強化學生在高齡服務設計、互動引導與專業關係建立上的學習成果，也間接支持長輩在情感表達、記憶喚起與人際互動能力上的正向發展。此結果顯示，音樂不僅是一項活動工具，更是一種能同時連結學習、照顧與社會參與的跨域介入媒介，具備高度教學實踐與高齡照顧應用價值。

總結來說，與長輩共同經歷聽音樂、學樂理、練合奏的過程，其互動邏輯可自然融入專業關係建立：先透過了解長輩的音樂偏好再分享樂曲背景，對應專業場景中先傾聽對方需求與認知，再精準輸出；教授樂理時循序漸進、包容生疏，如同專業互動過程互相分享知識、彼此賦能；合奏時注重配合與互補，恰似專業協作中分工協同、包容差異，以共同成長為目標，穩步構建穩固的專業聯結。