一、 活動重點及目的：

　以認識失智症之健康照護知識及技能為基礎，培養學生運用批判性思考、自主學習來認識失智症，了解失智個案的照護方法，使其獲得持續性健康照護。透過社區實作學習瞭解失智者的照護需求，運用溝通與合作元素於失智照護活動。學生透過社區實作，從服務中學習，體認社區照護與服務之重要性。

二、 活動特色及執行情形：

(一)高齡者健康操

    國民健康署製作20分鐘「高齡者健康操」，不受場地限制，學生會協助長者進行健康操，有坐姿及站姿2種動作選擇，可以增加長者身體活動，還能強化肌力及平衡力。

(二)第一節課-毛線畫

    藉由手作，維持長者對於色彩的認知，亦維持長者的精細動作及手眼協調能力。實作課程中，學生與長者們進行會談，引導長者回憶過往，透過談話了解長者的日常、生命歷程及旗津在地的特色等，同時增進學生會談技巧及了解失智症長者的需要，同時協助長者進行毛線畫創作。

(三)第二節課-團體遊戲

   社區失智據點的長者，多數為輕度認知功能障礙或輕度失智症，藉由遊戲刺激腦部，維持失智症長者的認知功能、記憶力、注意力等，延緩病程惡化。透過學生的遊戲規則解說，能增進失智症長者與學生之間的互動，以維持長者們的社交能力。根據長者喜好能選擇不同的桌遊項目:如拉密(Rummikub)、抽疊樂、釣魚等遊戲。

三、 活動之質量化指標：

(一) 當日至據點進行活動，接受學生服務的長者共10位，活動服務的學生有15位。活動過程中，10位長者皆能與學生進行互動及會談。於毛線畫手作的課程，每位長者與學生皆能透過合作、共同創作出作品，過程中長者樂於分享自己的故事、生命歷程及旗津在地的特色等。團體遊戲中，學生會說明遊戲規則及引導長者進行遊戲，長者們也都會認真聆聽，也都積極參與遊戲，過程中學生會肯定長者，增進長者的自信心，互動的過程相當和樂、促進長者沉浸於歡快的氣氛中。

(二) 當日參與的失智症長者於活動結束時，開心地希望我們下次能再來，亦對於當日學生的服務表現、陪伴及協助表示肯定。

(三) 15位學生於本次活動中核心能力上的成長：

(四) 15位學生對活動滿意度調查(滿分5分)：

四、 活動花絮：

圖說一：自我介紹、熟悉彼此

圖說二：進行高齡者健康操中

圖說三：第一節課程-毛線畫

圖說四：第二節課程-團體活動