一、 活動重點及目的：

本活動以推廣正向心理學理論之應用作為活動設計主軸，由本校修習過正向心理學之心理系學生共同參與活動設計，本活動將透過遊戲、故事分享及動手實作活動，使兒童在參與過程中認識自我尊重及樂觀個人強項特質，引導孩子如何認識自我能力與價值，進而肯定自我，並協助認識樂觀將正向情緒應用於生活中，藉由動手實作活動設計，提供孩子思考對於正向情緒的期待並分享創作理念，加深兒童正向心理學的認知。期望達到本計畫社會參與實踐之目標，讓心理系的學生們練習將心理學轉化為科普知識，結合理論課程設計營隊，將知識傳播到不同族群，使學童認識正向心理之根柢，將所學技巧應用於生活中。

二、 活動特色及執行情形：

講師以三件感恩小故事以及來賓致詞作為開場，經由和學員訂定營隊規範與學員們互動破冰，引導學員們調整準備進入課程的心態。活動先以立志短片說明自我價值認同及樂觀的角度面對挑戰，並於課程說明正向心理學自我尊重與樂觀等個人強項內涵，並進行強項動手實作活動，過程中學員反應熱絡，並且專注於動手實作活動當中。緊接在課程中以正向小故事進行分享，後續針對故事內容省思部分進行提問，多數學員積極參與紛紛發言及回應，展現對於正向故事好奇心和專注力。課程中以優缺點的一體兩面啟發學員對於自我優缺點的認知，進而更加認識自己、喜歡自己，互動時學員反饋踴躍。後續活動再以用一張A4紙剪出可以穿過身體的挑戰，鼓勵學員勇於嘗試享受努力後的成就感，藉以加深學員們自我認同與樂觀的認知。另外課程中透過訪問學員認為最樂觀的人課堂小活動，讓學員認識生活中樂觀的案例，更加令學員理解並感受到生活化，並且替本次活動做一次總結。活動最後由講師帶領學員一起舞動身體，以歡樂愉快的氣氛結束本次活動。

三、 活動之質量化指標：

(一)        量化指標

1.   我對自己有信心。

非常滿意44%；滿意26%；尚可22%；不滿意 4%；非常不滿意4%

2.   我覺得我在未來日子會過得很開心。

非常滿意52%；滿意25%；尚可19%；不滿意 4%；非常不滿意0%

3.   我是有自信的人。

非常滿意37%；滿意37%；尚可18%；不滿意 4%；非常不滿意4%

4.   我對未來有美好的期待。

非常滿意59%；滿意15%；尚可22%；不滿意 4%；非常不滿意0%

5.   我對自己的評價是正向的。

非常滿意37%；滿意44%；尚可15%；不滿意 4%；非常不滿意0%    

6.   我對於將來抱持著夢想。

非常滿意56%；滿意26%；尚可11%；不滿意 7%；非常不滿意0%    

7.   對於本次線上課程方式我覺得

非常滿意67%；滿意11%；尚可18%；不滿意 4%；非常不滿意0%    

8.   對於本次活動的流程、時間我覺得

非常滿意52%；滿意30%；尚可7%；不滿意 7%；非常不滿意4%      

9.   對於本次活動的講師我覺得

非常滿意63%；滿意22%；尚可11%；不滿意 0%；非常不滿意4%    

10. 本次活動整體而言，有收穫

非常滿意48%；滿意37%；尚可11%；不滿意 4%；非常不滿意0%

(二)質化指標

學員回饋印象深刻的部分及表達感謝。

四、 活動花絮：

講師及學員大合照

正向心理學強項內涵說明

樂觀強項活動與學員進行實作

自尊強項活動與學員互動提問

自尊強項活動分享正向故事

帶動跳與學員一起舞動身體