活動名稱

教師成長系列課程-高醫中山問題導向學習(PBL)

活動日期

111年7月15日、7月22日、7月29日

活動時間

13:00-17:00

活動地點

國際學術研究大樓3樓-臨床技能中心考官休息室

活動參與對象

全校教師

活動參與人數

三場人數51人

l   活動重點及目的：

問題導向學習（Problem-based Learning, PBL）是以學生為中心的教學方法，強調小組教學，鼓勵學生根據教案及先備知識，運用批判思考與問題解決能力提出問題、分析問題、搜尋資料解決問題，藉由自我學習、團隊合作學習獲得最有效率的學習經驗，而此教學方法已於高雄醫學大學施行多年，為使本校教師及中山大學教師了解、省思與實際運用此教學法，特規劃本次系列課程師資分享PBL相關學習理論與課程設計概論、PBLL教案撰寫技巧，以提升PBL課程之帶領技巧及教學成效。

l   活動特色及執行情形：

s   講師: 醫學院醫學系 林育志助理教授/林宜靜副教授/何宛怡助理教授/王心運副教授/洪薇鈞副教授

7月15日活動由本校教學發展與資源中心黃旼儀主任開場，接著由本校賴秋蓮副校長及中山大學林伯樵教務長進行致詞。本次課程為問題導向課程設計的初階課程，林育志助理教授針對問題導向學習的相關背景歷史、學習理論、課程模式型態及課程設計應用進行概論性介紹。

7月22日課程為問題導向課程設計的進階課程，林育志助理教授與林宜靜副教授於活動上半場針對教案的情境設計及教學流程規劃作進一步的探究，下半場進行分組討論由林宜靜副教授、何宛怡助理教授帶領分組討論及簡要的案例情境創作練習，最後進行小組分享與總結討論。

7月29日課程為問題導向課程設計的進階課程，上半場由林育志助理教授由學理層面探討PBL小組討論的課程目的及常見的問題。下半場參與課老師將於課程開始前先分組，PBL案例情境主題為「醫師，我的快篩有兩條線」，主負責老師引導小組進行練習情境探究與學習歷程記錄，協同教師王心運老師、洪薇鈞老師引導小組進行角色與責任的分配設定，並於下半場交換學習角色，最後進行反思與學習分享，透過授課者及與課者的交流來釐清課程主題的疑義。

l   活動之質量化指標：

s   量化指標(三場平均)：

s   質化建議：

這很棒

可事先提供一部分教材或更多描述供判斷是否適合學習需求

我覺得操作才能有更多體會，謝謝

1點的課程，對院外人員時間比較趕

很會說故事的林老師

s   未來舉辦本系列活動， 您是否會推薦其他人參與?是*47