一、 活動重點及目的：

問題導向學習（Problem-based Learning, PBL）是以學生為中心的教學方法，強調小組教學，鼓勵學生根據教案及先備知識，運用批判思考與問題解決能力提出問題、分析問題、搜尋資料解決問題，藉由自我學習、團隊合作學習獲得最有效率的學習經驗，而此教學方法已於高雄醫學大學施行多年；為使教師重新了解、省思與實際運用此教學法，特辦理1場次初階課程（主題：PBL相關學習理論與課程設計概論）與2場次進階課程（主題：PBL教案規劃與案例設計；PBL小組的帶領），邀請本校教務處教學發展與資源中心林育志主任與毒理學博士學位學程林宜靜副教授等師資共同分享PBL理論、課程設計，並逐步引導教案編寫、帶領小組討論，以全面掌握PBL教學關鍵。

二、 活動特色及執行情形：

首先，由本校學士後醫學系林宜靜召集人擔任主持人致詞，為此工作坊揭開序幕，接者由教務處教學發展與資源中心林育志主任輔以案例與故事介紹課程設計有三種常見的模式，並提到美國教育學家Kilpatrick將學生在課程中所獲得的學習分類、美國教育心理學家Gagne提倡的學習階層理論、素養教育與貝氏推論，除了強調問題導向學習乃一種結合多種教學法且有效率的學習方法，包含情境學習、訊息處理、合作學習，更比較問題導向學習與專案導向學習之差異，以及帶領參與教師省思本校課程的配置，每階段課程內容均輔以問題學習單導入個人省思與團隊討論，並鼓勵在場教師發言表達經驗與看法，以達成對問題導向學習之認知共識。

三、 活動之質量化指標：

整體滿意度為4.81分（五點量表）。

四、 活動花絮：

致詞

林主任介紹PBL相關學習理論

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結語