活動名稱

同儕教學標竿學習制度之生物分析方法教師觀摩會

活動日期

109年03月17日(星期二)

活動時間

09:00-12:30

活動地點

校史館2樓 W22

活動參與對象

對教學觀摩有興趣之教師及本課堂學生

活動參與人數

3人

一、 活動重點及目的：

1.梁世欣教授以講授、影片與實作之教學模式進行授課。

2.授課教師與觀課教師對課程狀況及觀課心得進行交流回饋。

二、 活動特色及執行情形：

本活動使用W22教室，課程特色及流程為以下三點:

1.生物分析方法是講授生物分析時會使用到的儀器設備與方法。

2.過程會講授前處理所儀器設備的原理，使用前應注意事項，設備的保養與維護。

3.簡易之設備會讓同學實際體驗拆裝。

擔任觀察者之教師藉由填寫主辦單位所製作的觀察單張來記錄課程的進行方式與心得觀察活動結束後，由授課教師及觀課老師進行討論與即時回饋。

三、 活動之質量化指標：

本活動的主要質量指標如下:

完成一場有完整程序安排的教師同儕課堂實地教學觀察學習。

共有3位對課堂進行教學觀察，完成3份現場觀察筆記之即時課堂教育分析。

觀察教師回饋，共3位。

完成對老師3位課程觀摩活動意見問卷調查。結果如下所示:

教師回饋問卷調查:

描述性回饋：

l  未來舉辦本系列活動， 您是否會推薦其他人參與?

是*2

l  您對本活動之其他意見與建議:

觀察學生課堂反應(學習樣貌)，是否也是學習教師可觀面向?

我個人對"教學項目專有名詞"定義不清楚，如教學策略、課程規劃、較無法寫出觀察點，只能寫下現象"無法配對項目"

四、 授課老師/講師示範心得：

感謝教資中心能夠讓教師同儕之間彼此觀摩教學法，所謂「見賢思齊，見不賢而內自省」。教學是一門專業，若能夠讓同儕彼此切磋，交換教學心得與教學法，相信對於同學學習與教師自身成長是非常有助益的。

但是，在學校專業授課的教師課程中，多了一些不速之客，第一是學生的衝擊與授課老師的影響須儘可能的降低。這種方式，初步會在教師端遇到阻力，須讓教師知道這是對己有利，對於同學的學習也是有利。因此，如何釋放利多，讓更多的教師群有意願參與，有賴與教資人員共同努力。

其實在課堂中，老師的授課很常會有語助詞或是某些特定的肢體動作，但是身為授課者的教師是察覺不出的，因此透過觀課方式可以改進。二來，教師彼此討論，引入新的教學法或是教材教法，其實是可以讓教師在教學上花更少的時間卻準備更多的內容，或是讓同學更方便吸收教學內容。因此，我個人是非常贊成觀課制度的。