學校名稱

高雄醫學大學

活動名稱

2018科技世代之醫學教育研討會－專題講座

活動日期

107年08月11日（星期六）

活動時間

09時00分至13時20分

活動地點

視聽中心（勵學大樓3樓半）

活動參與人數

97人

活動經費總額

活動聯絡人

王芊灃

聯絡電話

2017、2109

執行重點績效及特色文稿

一、 活動重點及目的：

隨著資通訊科技的日益精進與發展，嶄新的教學法與醫療照護型態帶給我們更多在醫學教育應用上的空間，使教師可依據教學目標、學生的先備知識與學習需求，並輔以數位科技學習輔具，落實以學生與病人為中心的創新教學。為了解未來智慧教育科技與智慧醫療之發展與願景，特邀請國內外資訊科技與醫學教育專家蒞校發表專題演講與學術論文，另也辦有工作坊、協同教學與學生團隊作品展示，期以共同認識醫學教育的未來趨勢。

二、 活動特色及執行情形：

為了解教育部對運算思維的詮釋，此次講座暨座談會邀請財團法人資訊工業策進會數位教育研究所蔡義昌所長蒞臨分享部訂對運算思維的定義、內涵與重要性。

運算思維為一種觀念的建立與視野的培養，而非侷限於程式的撰寫，我國「資訊科技」課程之課綱所提及的運算思維乃具備運用運算工具之思維能力，藉以分析日常生活中的各種問題、發展解決方法，並進行有效的決策，亦即將實體問題轉換成運算工具（如：電腦）能處理的模式、規則、原理，進而透過運算工具解決之。

多數文獻所提出的運算思維之內涵均包含抽象化，而抽象化乃同中求異與異中求同的能力，亦即去細節以描述其一致性的能力，抽象化的歷程包含樣式辨識與模型化，樣式辨識為將問題轉化成辨識資料表示樣式，再轉化為辨識演算法樣式，亦即人文社會領域轉化為理工領域，再轉化為資訊領域的歷程，更簡單地說，就是互相把問題收斂的訓練，而其五大核心為1)重複使用與混合、2)漸進式開發、3)測試與除錯、4)抽象化與模組化，進而產生5)運算法思維，運算思維元素可應用在各式領域，包含語言、藝術、社會研究、數學、科學等。

講座結束後，邀請本校醫務管理暨醫療資訊學系、通識教育中心等師長參與小組座談，以了解暑期前或5至6月試開設之4至6週的線上無學分智慧科技應用課程/工作坊，並開放予本校師生或附院主治醫師或住院醫師修讀，試辦結果擬請劉副院長協助檢視與指導，使得課程設計與課程架構之開發方向更為明確，並期待於下學期開學時提出開課申請。

三、 活動之質量化指標：

活動整體滿意度為4.73分（五點量表）。81.82%的參與者表示能依據教學目標，設計能引導學生學習課程內容與教學活動；72.73%的參與者表示能依據系級、學程或通識的核心能力指標及學生既有的知識與經驗，訂定教學目標。

四、 具體檢討與建議：無。

照片

本校、資策會與台灣微軟共同啟動跨領域AI醫療資訊人才培育方案

Mark H. Swartz介紹

運算思維之定義、內涵與重要性

蔡所長搭配多項例子介紹運算思維之應用

小組座談－互動交流

小組座談－互動交流