一、 活動重點及目的：

引導學生學習如何評估災難現場環境、檢傷分類，目的在於確保在災難發生時，護理人員能夠迅速、有效地提供緊急醫療照護，減少傷亡，並維護公共健康與安全，具體目標包括：

1.快速評估與應變：準確評估災難現場環境、傷患情況，進行檢傷分類，確保資源分配最佳化。

2.即時急救與醫療處置：提供緊急救護、傷口處理、呼吸道維護與生命徵象監測，以穩定患者狀況。

3.有效溝通與安撫：與患者、家屬及救援團隊進行溝通，提供心理支持與情緒安撫，減輕焦慮與恐慌。

4.跨領域團隊合作：與醫療、消防、警察、志工等單位協作，提高救援效率與護理品質。

5.資源管理與後勤支援：有效分配醫療資源、應變物資，確保護理工作順利進行。透過災難護理，護理人員能在災害應變中發揮關鍵作用，確保傷患獲得最佳照護，並減少災難對社會的衝擊。   

二、 活動特色及執行情形：

1.沉浸式教學-體驗傷妝及模擬災難現場救護

    由講者簡解急救照護分工及檢傷分類原則，再進行分組-

主題一:模擬地震-

1組學生扮演模擬地震傷者，另1組學生進行災難救護，由一講者為學生進行傷妝體

驗，並模擬地震災難現場之傷病患及現場環境情境；另外講者帶領學生學習醫療團隊如何在災難現場進行團隊合作，並包括檢傷、救護、指揮官、發言官、安全官等角色的任務討論，並實際進行災難現場的演練。

主題二:模擬火車車廂翻覆

1組學員扮演隨機傷人災難傷者，現場之傷病患及現場環境情境，另1組學員進行災難救

護，由一講者為學員進行傷妝體驗，另外講者帶領學員學習醫療團隊如何在災難現場進行團隊合作，並包括檢傷、救護、指揮官、發言官、安全官等角色的任務討論，並實際進行災難現場的演練。

學員於二個主題中分別扮演過傷者與醫療團隊，能深入體驗救人與被救之角色，學員透過扮演傷病患、醫療團隊角色、民眾、記者等，運用沉浸式教學讓學員體驗災難驚險過程，在各個角色體驗及創新的教學方式下讓學員了解災難時應準備的項目和注意事項。

2.活動回饋及討論

邀請學生活動後分享課程學習，及由講者進行救護現場的建議與回饋。

三、 活動之質量化指標：

1. 您對本活動的滿意度為: 94%

2. 本活動最能夠提升的關鍵能力為：人文關懷能力、護理專業能力、問題解決能力、跨領域能力、社會參與能力。

3. 本活動融入的STEAM元素為：：S：科學研究、實證、轉譯科普、T：護理技術、創新科技、AI、情境模擬教學、  A：創意、人文、社會關懷。

4. 本活動符合的聯合國SDGs指標為：SDG 3 良好健康與福祉、SDG 4 優質教育、SDG 16和平、正義及健全的司法。

5. 請您簡述今天最有印象的內容

(1)情境擬真

(2)認識災難，分類傷患，發生災難時，身為護理人員要做什麼

(3)檢傷分類的判斷、檢傷的過程

(4)今天遇到一個檢傷分類黑色的病人，但看到她還有呼吸，但救不到很可惜也無助。

(5)課程很充實 ，活動精彩，很受用

(6)進到災難現場的當下，真的會措手不及。在扮演傷患時也很明顯感覺的出來醫療人員的艱辛和無力。

(7)扮演傷患及醫療團隊，參與災難救助，學習檢傷分類及醫療小組的團隊分工合作。

(8)模擬現場中，能有效與團隊溝通混亂，能了解到救災前需要那麼多的事前準備。

(9)分組交換擬真課程，透過兩個不同角色的情境演練，使我們更能深入體會災難的內容及知識。

(10)實際操作傷妝與情境演練救災

(11)救災流程

6-1. 未來舉辦本系列活動，您是否會推薦其他人參與？是：100%

6-2. 原因:

(1)  很不錯的學習經驗，可以學到東西

(2)  一定要體驗一次才知道救助人員的辛苦

(3)  能學到許多課本以外的知識。

(4)  對於災難救護有更近一步的了解

(5)  很有臨場真實感

(6)  實際的演練最能印象深刻。

(7)  可以模擬現場狀況，獲得深刻印象。

(8)  透過擬真實境練習，能使學生主動思考、增進學習的成效。

(9)  課程生動且有趣，並具有學習指標及意義。

     7.未來還希望舉辦哪些活動？或邀請哪位講師？無

     8.其他意見與建議:無

四、 活動花絮：

災難護理簡介

救助原則教學

體驗傷妝1

體驗傷妝2

體驗傷妝 3

體驗傷妝4

沉浸式教學-救災指導分工

沉浸式教學-救災隊出發

沉浸式教學-演練救災現場救護

沉浸式教學-演練救災現場救護2

沉浸式教學-演練救災現場檢傷分類

沉浸式教學-演練隨機傷人現場

沉浸式教學-救護包紮

清點急救用物

活動回饋及討論

大合照