一、 活動重點及目的：

本社群為使更多教師探討產學議題融入教學的影響與效益，共同建構「以產學議題課程為基礎」的產學共授機制。非是以就業為導向，而是以激發創意及自主學習為主，來引導學生建立跨領域的知識與技能。因此社群環繞下列議題作主要研討方向：1.如何使學生投入產業創新或問題解決的活動。2.課程模組與學程規劃上，如何能符合產業需求。3.在實務方面，如何激發師生更多的創意，進而實踐。4.在多元場域需求上，探討如何建構實體場域。

二、 活動特色及執行情形：

本學期共辦理三場次社群活動，第一場次由臺北醫學大學 醫學工程學院奈米所所長 郭聰榮教授，為大家分享「教學方案設計規畫及評估」，以帶領教師們探討共授、共學；第二場次則邀請國立臺灣大學 蘇喜教授講解「健康產業政策與相關法規」，作為跨領域初探；最後由臺北醫學大學 創新創業教育中心主任 林立峯教授分享的「高齡者居住環境與虛擬實境教學應用」作為本學期教師社群的結尾。

此三場次之社群活動，除使本校教師藉他校執行經驗分享，於日後設計產學課程時導入具體的教學方案外。更透過跨域交流互動，激發本校教師在教學實務上更多的創意與想像。

三、 活動之質量化指標：

質化指標

1.           第一場次郭教授提供許多教學經驗，強調自主學習及獨立思考在於提高教育品質的重要性。更以 Biodesign 國際種子教師的身分，提供實際案例，啟發教師們的教學設計想法。最後的互動問答環節中，本校教師更是匯聚自身背景知識，彼此拋磚引玉，促進跨領域交流及合作的機會與想法。

2.           第二場次蘇喜教授提出健康產業政策的個人見解，以及可創業之發展領域。同時藉由多項創新產品的實例分享，讓本校教師了解政策和法規如何影響企業及產品。

3.           第三場次林立峯教授結合科技層面切入，以自行研發之 VR 裝置、桌遊等產品，分享教學場域延伸之授課方式。更同時以創創教育中心主任的身分，交流北醫創創教育中心是如何促進產學教育的鏈結，以培養學生的創新能力。

量化指標

1.      我對社群安排感到滿意

非常同意100%；同意0.00%；尚可0.00%；不同意0.00%；非常不同意0.00%

2.      對於社群安排的學習內容有所收穫

非常同意100%；同意0.00%；尚可0.00%；不同意0.00%；非常不同意0.00%

3.      我覺得社群召集人及成員經常致力於社群主題

非常同意100%；同意0.00%；尚可0.00%；不同意0.00%；非常不同意0.00%

4.      透過參與社群，我能以不同的角度看待事情

非常同意100%；同意0.00%；尚可0.00%；不同意0.00%；非常不同意0.00%

5.      社群學習到的內容可應用於專業上

非常同意100%；同意0.00%；尚可0.00%；不同意0.00%；非常不同意0.00%

6.      社群學習到的內容有助於提升專業

非常同意100%；同意0.00%；尚可0.00%；不同意0.00%；非常不同意0.00%

7.      我認同社群的推行

非常同意100%；同意0.00%；尚可0.00%；不同意0.00%；非常不同意0.00%

【開放性意見部分】：

一、        請簡述這學期參與教師專業成長社群的主要獲益

l   VR與教學結合在照護品質上的應用

l   分享後獲得回饋

l   佳

l   增加自己專業以外的知能，老師強、學生會受益

二、        對於整體「教師專業成長社群」的規劃、執行與成果有何建議？

l   具體、成效良好

l   佳

四、 活動花絮：

郭聰榮教授分享

教師社群課堂

帶領參與教師舒展及體驗

課後跨域交流(桌遊產品分享)