1.       活動重點及目的：

為提昇同理心專業能力，本工作坊邀請陳謙仁諮商心理師，帶領「情緒空間桌遊」，讓大學生在桌上紙牌遊戲，以及敘事猜謎計分競賽遊戲中，培養人我關係間的同理心，進而促進專業溝通能力。課程分為上午場與下午場，上午場以醫社系學生為主，討論議題聚焦於實習場域的衝突；下午場則以心理系學生為主，討論議題聚焦於心理師與個案的互動。

2.       活動特色及執行情形：

l   活動報名人數：25人（含教師與助理5名；心理系9名；醫社系11名）

l   實際參與人數：22人（含教師與助理5名；心理系6名；醫社系11名）

l   活動特色：講師以循序漸進的方式，搭配專屬的桌遊牌卡讓學生更好的進入狀況。最初先簡單介紹牌卡，隨即播放影視作品，讓學生透過卡片猜想戲劇內主角的心境。接著再讓學生以自身為主角來與組員分享自己的故事，並讓組員給與回饋、學習換位思考。活動以牌卡為媒介讓學生更好、更精確的覺察到自我及他人的情緒，並從中習得如何以同理的方式來面對衝突雙方共有的心情，進而維持平衡的諮商關係。

l   學習成果：1. 學生自評運用牌卡於專業溝通能力之前後測 2. 學生對於工作坊之回饋

3.       活動之質量化指標：

1. 學生自評同理心專業溝通能力（量化資料）

此分析以相依樣本t檢定進行，共有13位完成前測與後測。運用牌卡於專業溝通之能力前測之平均數為2.769，後測平均數為4.359，達顯著差異（t = -15.748, p< .001），增長幅度為57.42％。

2. 學生回饋（質化資料）

●     幫助察覺情緒以及定義情緒，也提供以後實習時如果要帶團體工作的靈感。更是幫助未來對情緒的覺察更有自信。

●     透過情緒牌卡能夠用更精確的詞語描述自己的感受

●     今天的課程活動很有趣！好玩！喜歡！

●     覺得對於自己的情緒覺察有更多的進步

●     謝謝老師～桌遊很好玩也讓我更能夠察覺情緒以及同理其他人！

●     我覺得能夠透過本次的活動內容，覺察到他人的情緒（包含：口語、非口語表達的），而在分享故事的過程中也讓我有效去覺察自己及關係人的心情，也透過組員的反饋、支援帶給自己不同的想法，我認為本次的經驗對自己而言是相當受用及有意義的！也謝謝老師們如此用心的帶領、安排本次活動！

●     很愉快能夠參加這種認識自己的情緒或是同理他人的活動

●     這次的活動讓我更加了解情緒，也更加能夠去換位思考，利用桌遊的方法上課也很有趣，在分享時也不會太有壓力。

●     今天的這場活動帶我重新以現在的視角回顧過往的不愉快，在很大程度上提醒了我可以如何做更有效的自省，謝謝給予我這次寶貴機會。

●     謝謝講師用心準備的桌遊，藉由了解自己和對方的感受後有種被心理復原的感受。而且也有學習到如何運用卡牌覺察情緒，非常實用！

●     我覺得情緒牌卡的體驗讓我學習到很多，也讓自己有更多的體驗。謝謝講師

●     謝謝有這個活動讓我們練習自我察覺還有大方分享自己的想法

4、活動花絮：

講師講解牌卡內涵

參與者初步認識與解讀牌卡

學生挑選與生命故事相符的牌卡

組員藉由牌卡分享生命故事與心境