活動名稱

教師專業成長社群-人才培育課程設計(三)

活動日期

107年10月30日(星期二)

活動時間

15：00～18：00

活動地點

濟世大樓CSB202C教室

活動參與對象

本校師生

活動參與人數

8人

一、 活動重點及目的：

活動議程

二、 活動特色及執行情形：

屏科大森林系陳美惠教授民國91 年提出臺灣的社區林業計畫，93 年轉任屏科大教職，成立

臺灣首間社區林業研究室，建立專業陪伴團隊由墾丁社頂部落出發，發展臺灣本土的生態旅遊

模式，10 年深耕，作育莘莘學子，輔導青年創業，扎根地方，並於106 年榮獲第40 屆全國十大

傑出農業專家殊榮。而陳教授所堅持的一直是生物多樣性的維持和文化傳承，且所有的努力都

需要兼顧生態保育和經濟發展，他更提醒我們2019 年將是地方創生元年，應該多思考如何讓年

輕人來到鄉村發展!

陳教授不斷重申要能達到生態、生活、生產，三生永續的社區發展，必須要符合里山倡議

(Satoyama Initiative)的精神，要有友善環境的觀念而依此發展；而社區要有特色需盤點出在地的

資源，而非移植或複製外地資源；不僅要保存、守護還要活化。在這之間活絡的人或生物都應

該形成共好的夥伴關係，產生新的協同體系。

陳教授達到社區創生的方式為兩大策略，一為發展當地生態或人文旅遊，二為發展林下經濟。

而過程中所有教育規劃都是因應需求而生，而也因此更鞏固人類和環境之間的共存關係。最重要保守的就是里山精神，維持多樣化的生態系服務和價值，適時引入現代科技，尋找新型態的協同經營。

要做到承載量的管控，以達到資源的循環利用，最終達到社區的回復和韌性。

如下圖，在社區營造的過程中，第一和二的階段最重要也辛苦，如果有所成，第三階段自然可

因應而生。由於從事社區工作十分辛苦，陳教授還鼓勵大家要做好心境轉化。願意真正參與公共事務的比例只有5%，而再困難也不離棄的只有1%，所以不論是社區或大學端，願意跳進來的不可能多，所以要從社區領導者(如發展協會或促進協會)找到有心也有資源者，由這個合作關係開始推動，並在既有協會組織底下成立社區創生推動單位，將業績歸於社區。而大學端，雖然各種專業豐盛，但是如果一開始就邀約很多專家加入，往往花費太多力氣在與團隊溝通，因此建議要有人格特質合適的人為領導並建立架構，等遇到需要時再引入協助。在執行過程，需要認真蹲點，依各社區狀況有不同互動或設計的調整，並且投入學生和助理的進駐，訓練團隊變得甚麼都會，即使未來社區能自行運作仍適時從旁輔導。

活動之質量化指標：

在當地的輔導中最重要的是約定守則，讓參與者都要違反，否則大學退場，設立社區單一窗口，

以免產生競爭和衝突。而陳教授團隊在生態旅遊規劃的設計中，成功關鍵是先找到當地特色，再訓練當地居民為解說員，平時則排班居民為巡護員。不必急於有豐富介紹項目，而是有系統的有規劃的引發居民投入，產生興趣和成就感，因為”在意”所以就會重視和珍惜，也會積極巡護，做到監測和保護，更會因此而擴大對生態資源的熟悉和利用；而這之間得以互相平衡的關鍵在於環境教育。

最後，陳教授給我們的提醒如下所列，他也強調經濟固然重要，但也會帶來失望，因為並非立即可達到，不應該以此為導向。在做社區創生的工作一定要有在地願意合作的人，即使山頭多，但

會合作的只有是真正跳出來參與的。內場一定要有人是絕對必要的!

感謝陳教授將他十多年工作經驗濃縮傳承，也提醒在教育面上的經營，在這一場講座之後，我

相信每一位參與成員都更清楚可以經營的方向。我們正在思考應該一個區域一個區域的顧好穩住，在那瑪夏，我們還有很多要努力!