學校名稱

高雄醫學大學

活動名稱

2018科技世代之醫學教育研討會

活動日期

107年08月11日（星期六）

活動時間

09時00分至13時20分

活動地點

視聽中心（勵學大樓3樓半）

活動參與人數

97人；工作坊A：17人；工作坊B：9人

活動經費總額

活動聯絡人

王芊灃

聯絡電話

2017、2109

執行重點績效及特色文稿

一、 活動重點及目的：

隨著資通訊科技的日益精進與發展，嶄新的教學法與醫療照護型態帶給我們更多在醫學教育應用上的空間，使教師可依據教學目標、學生的先備知識與學習需求，並輔以數位科技學習輔具，落實以學生與病人為中心的創新教學。為了解未來智慧教育科技與智慧醫療之發展與願景，特邀請國內外資訊科技與醫學教育專家蒞校發表專題演講與學術論文，另也辦有工作坊、協同教學與學生團隊作品展示，期以共同認識醫學教育的未來趨勢。

二、 活動特色及執行情形：

此研討會是我們推動「跨領域AI醫療資訊人才培育」的重要一步，首先，由財團法人資訊工業策進會數位教育研究所蔡義昌所長為此研討會致詞，蔡所長提到人工智慧略分為二派，一派為科技只能輔助，另一派為科技能改變，他總結不論科技如何應用，最終仍回歸至人類的判斷；而後，再邀請臺灣微軟蔡孟儒資深經理、前教務長蔡淳娟教授、健康科學院黃友利院長、醫務管理技醫療資訊學系高浩雲主任、醫學系賴春生教授共同上台啟動「跨領域AI醫療資訊人才培育方案」，為此研討會揭開序幕。

前揭方案乃為因應跨領域人工智慧技術人才需求與醫療產業的快速變遷，本校今年與財團法人資訊工業策進會數位教育研究所合作，並在教育部高等教育深耕計畫的挹注下，訂於9月10日至10月20日試開設為期六周的「資料科學於醫療領域應用」線上無學分課程，將財團法人資訊工業策進會與台灣微軟的課程資源帶進校園，培育出資訊科技與醫療專業兼具的跨領域人才。

此次研討會邀請紐約州立大學Mark H. Swartz教授分享批判性思考與醫學教育，他提到教育即教導人有目的性地和批判性地思考，再加上愛因斯坦說過：想像比知識更為重要；在臨床醫學上，80%的型態認知（pattern recognition）可以運作得很好，但當邏輯不發揮作用時，可能會產生偏見，故需要運用20%在批判性思考上的知識、技能和態度。他不鼓勵醫學生妄下定論，並強迫學生評估自己的思考過程，且一直不斷給予回饋。Mark H. Swartz教授認為教育就是要訓練腦袋思考，身為教師的職責就是要看學生如何思考。

接著，由財團法人資訊工業策進會蔡宗翰副主任分享跨領域人工智慧人才培育模式與案例，在人工智慧人才培育上分為技術面與應用面，技術面的人才為工程師，應用面的人才需要同時了解人工智慧技術，又需要具備產業領域專業；2020年時，人工智慧將創造230萬新工作，但葉主任提到培育人才的速度趕不上產業需求，目前培育人才的課程普遍圍繞在理論與技術層面，卻缺乏培育應用領域人才之實作課程，因此，從2017年底葉主任開始醞釀跨領域連結的模式，並期待在醫療專業領域人才的介入與高雄醫學大學合作開辦前揭混成課程，依據醫療產業之需求，強調實作、降低技術門檻，將工具軟體內嵌在平台上，不需額外加以安裝。

最後，由臺灣微軟蔡孟儒資深經理搭配影片與各種案例分享人工智慧趨勢及其在醫學與教育之應用，他提到過去在2010年的的競賽中，判讀錯誤率高達28.2%，而在2015年時，判讀錯誤率已降低至3.5%，顯見人工智慧的發展已逐漸成熟，同時也具能市場化的潛力，尤其在電腦視覺辨識與影音辨識；人工智慧可作為幫助醫師判斷的輔助工具，而不是用以取代醫師，他更認為人工智慧與基因工程在未來可以改變世界，此外，蔡經理更引用影片中霍金博士的一句話以說明科技的倫理面與期許，人工智慧或科技應用以擴大人類的善，並被期待往好的夢想發展。

下午工作坊則由本校醫學系蔡淳娟分享虛擬病人導向PBL，同時亦由本校附設醫院周柏青醫師分享擬真教學回饋，帶著參與者進一步了解未來醫學教育的應用。透過此次研討會，使參與者對未來醫學教育、智慧醫療與智慧教育科技有進一步的了解。

三、 活動之質量化指標：

活動整體滿意度為4.86分（五點量表）。88.37%的參與者表示能理解近代科學與科技之發展，以及個人與社會和科學與科技之關係；72.09%的參與者表示能運用多元的教學方法，啟發學生思考與討論，並促進學生課堂參與；67.44%的參與者表示能依據教學目標，設計能引導學生學習的課程內容與教學活動。

四、 具體檢討與建議：無。

照片

高雄醫學大學、資策會與台灣微軟共同啟動跨領域AI醫療資訊人才培育方案

Mark H. Swartz教授分享批判性思考與醫學教育

蔡副院長提問

葉主任分享跨領域人工智慧人才培育模式與案例

蔡所長致詞

蔡經理分享人工智慧趨勢及醫學相關應用

陳主任提問

海報論文第一名

海報論文第二名

工作坊A：虛擬病人導向PBL

工作坊A：虛擬病人導向PBL

工作坊B：擬真教學回饋

工作坊B：擬真教學回饋